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学科教育论文-小学数学教学法探讨.doc学科教育论文-小学数学教学法探讨.doc

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学科教育论文小学数学教学法探讨摘要学校教育的主阵地是课堂,抓好课堂教学是提高教学效果的主要途径。因此,在课堂上应认真研究学生的认知现状、学习需求和发展可能,采用开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式,使课堂真正活起来。关键词教学法小学数学课堂教学课程标准认为,“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式”。叶圣陶先生的所谓“让课堂活动来”,我认为应该的是开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式。现今,新课标在教材的编排上就突出了这一点。每一章节都构建了知识产生、发生、发展过程的“思考”、“观察”、“探究”、“归纳”等,在习题中循序渐进地编排了“拓广探索”,每一章节编排了“数学活动”。教师教学时应认真领会教材的编写意图,灵活、创造性地利用教材,从有限的教材中无限延伸。花大力气通过师生之间、学生之间的多向交流,形成由学生自学、小组讨论、全班交流的全员参与的教学结构,这样课堂才能真正活起来。而该怎样把握才会“事半功倍,活而不乱”呢基于这一点,我想抛砖引玉,谈一点自己的拙见。一、“自学”是学生参与课堂教学的基本形式教学法指出“发现学习有利于学生对知识的深入理解,有利于学生体会科学探究的一般方法,有利于发展学生的科学研究能力。”因此,在课堂上安排一点时间让学生自学(35分钟),让学生自己有发现问题、研究问题、探寻知识的机会。学生可以在这几分钟的时间里,根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、圈圈、点点、画画、算算,要让学生明确学习目的,激发求知欲和好奇心,让学生自己成为一个发现者、研究者、探寻者,因此,从这个角度来说,“自学”是培养学生独立思考,参与课堂教学的基本形式。二、“讨论”是学生参与课堂教学的重要形式教学法指出“在合作学习中,学生通过对问题的争辩与交流,也更易于获得对问题本质的理解。”在课堂教学中,对于教材中的“思考、探索、教学活动”等内容,小组讨论是改变静态为“动态”的集体学习背景的最好形式。教师在教学活动中将不同性别、不同学习能力的几名学生组合成一个学习小组。让他们带着自己的观点去充分讨论研究,从不同的角度认识问题,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系。允许他们有不同的方法和观点,用不同的方式表达自己的想法,用不同的思路和方法解决问题。让学生在交流中将知识组合、筛选、判断、全小组达成共识
编号:201312091849374549    类型:共享资源    大小:9.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-小学数学教学法探讨.doc
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wenku上传于2013-12-09

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