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学科教育论文-小学生口语交际能力训练策略初探.doc学科教育论文-小学生口语交际能力训练策略初探.doc

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学科教育论文-小学生口语交际能力训练策略初探[摘要]培养和提高小学生口语交际能力达能力的发展、促进智力、发展思维和小学生良好气质的形成。本文对口语交际训练的内容、是现代社会发展的迫切需要,有助于小学生书面表途径、方法上作了一番浅探。[关键词]小学生口语交际能力训练策略口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。新课标对口语交际总的要求是:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。一、小学生口语交际的基本特征1.语言环境的孤立性。学生刚刚进入校园,对语言接触有恐惧心理,与同学之间交际的距离增大,不愿与他人接触、谈话。有的学生在家里能说会道,而进入校园则一言不发,缺乏与老师、同学的简单沟通。2.交际内容的粗糙性。小学生受知识量、感知面的影响,在口语交际中,即使能够主动、大胆,其内容也只能是简略的。3.交际载体的多元化特征。在激发口语交际的愿望中,往往依靠的载体趋于多元化,需要视觉的、听觉的,形象多样、形式多种的载体的相互结合与交融。4.注重说的训练,忽略听的指导。教师往往不遗余力地指导学生先说什么,后说什么,而未教给学生听的方法,导致学生没有良好的倾听习惯,听话不知道抓住要领。二、课程标准对于小学生口语交际能力培养的建构《语文课程标准》强调“口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题,采取灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识”。“口语交际”训练是小学语文教材的重要组成部分,且自成体系。涉及的内容包括:介绍自己的家庭成员;说做手工过程;说自己喜爱的小动物;说做游戏的经过;介绍背古诗、儿歌的体会;运用礼貌语言进行交际;画一画再说一说画的内容;结合生活实际说说怎样过新年;看图说故事。可见口语交际内容丰富,形式活泼,每次口语交际都配有图画,还精心设计了提示或问题:图画精美,色彩鲜艳,体现了每次口语交际的主题,明确提出了训练的内容和要求。三、训练策略如何改进口语教学,提高学生口语交际的能力和水平,可按年级段由低到高采取如下对策:1.引话“源”,打开学生的“话匣子”要引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;能简要讲述自己感兴
编号:201312091850224581    类型:共享资源    大小:10.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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