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学科教育论文-小学语文教学的基本原理与教学改革.doc学科教育论文-小学语文教学的基本原理与教学改革.doc

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学科教育论文小学语文教学的基本原理与教学改革小学语文学科的根本属性九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)指出“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”关于〈九年义务教育全日制小学语文教学大纲〉(试用)的说明明确指出“工具性,指语言文字是思维的工具,日常交际的工具,学习各门功课、获取新知和将来从事各种工作的最基本的工具。”“思想性指语言文字总是反映客观事物的,总是表达一定的思想内容的。”还强调“工具性和思想性都是语文学科的根本属性,是缺一不可的。”(一)注意“语言”与“语文学科”概念的混淆语文学科的相应科学是语言学。内容是口头语言和书面语言。它的根本属性必然要为语言的性质所制约,但二者并不是同一个概念。语言是人类共有的一种社会现象。是以“表达心理的符号系统”的形式存在。语文学科是为了实现学校教育目标而规定的教学科目。学校课程是实现教育的手段。语言和语文学科都具有工具性,但这“工具性”的内涵也不是等同的。语言的工具性指的是它的社会功能。语文学科的工具性是指在学习语言的过程中,促进学生的全面发展的教育功能。因此,不能把语文学科的工具性仅仅理解为单纯的学习语言文字。“语文学科”与“语言”概念的混淆,会导致只强调语言文字形式方面的练习,忽视能力培养、智力发展和思想品德教育。这样,语文的教育功能会被大大削弱,而且学生的语言也不可能真正得到发展。(二)注意“人文学科”与“线性学科”概念的混淆语文属人文学科,数学属线性学科。小学语文学科与线性学科既有同一性,又有特殊性。它的教学活动的主要形式是语言文字训练。(三)注意“语言”与“思维”概念的对立心理学告诉我们,语言和思维是密不可分的,这是二者的同一性。但他们仍有区别。主要在于“语言和思维的职能不同。语言是交流思想的工具,语言的形式是词和句”;“思维是认识的工具,思维的形式是概念、判断和推理”;在小学语文教学中,语言训练与思维训练应同步进行。一些优秀教师在阅读教学中,注意贯彻启发性原则,引导学生感知课文语言,并进行思维加工;注意训练梯度的合理性,寓思维程序于训练之中;注意思维的训练层次,在了解课文“写了什么”的基础上,理解“怎样写的”,“为什么而写”;注意运用“对比”的方法,激发学生积极思维;注意在听说读写训练中,相机指导,点拨思路;注意结合语言训练,渗透规律,晓以学法,使学生领会课文是怎样
编号:201312091852174639    类型:共享资源    大小:17.07KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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