学科教育论文-开放教学　张扬灵性.doc

学科教育论文开放教学张扬灵性摘要音乐教学中,有效的采取科学的、自主的、开放的教学方法,有利于培养学生兴趣,激发创新潜能,获取丰富知识。关键词音乐；开放；教学ABSTRACTINTHECOURSEOFMUSICTEACHING,SCIENTIFIC,EFFECTIVE,AUTONOMOUSANDOPENTEACHINGMETHODSWILLAROUSESTUDENTS’INTERESTKEYWORDSMUSIC；EXOTERIC；TEACHING美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习的材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。立足实践,笔者建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”,使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展,让学生成为学习音乐的主人,让音乐课真正地“活”起来。1开放的音乐教学目标开放的音乐教学目标是指音乐目标的多元性,我们当然决不排斥音乐知识与技能,而是指能在关注情感、态度与价值观的前提下,又能关注知识与技能目标,而不仅仅关注其中的某一方面。著名音乐家冼星海说过“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的溶炉。”这是音乐家发自肺腑的金玉良言。我想,我们每位音乐教育工作者应该做的是假如音乐是清泉,就让它流得更欢；假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。以前,我们在制定教学目标时遵循了统一性和多样性结合的原则,开始把音乐教学的目标分为基础目标和发展目标。基础目标是教师依据教学大纲,向学生提出学习音乐的态度、技能、知识的掌握度上的要求；发展目标是在保证达到基础目标的前提下,扩展开的针对学生个体差异和发展潜能而设定的。学生的音乐基础参差不齐,其中不乏音乐感觉一般的普通学生,更有“五音不全”者。对于这类学生的教学,音乐知识、音乐技能的传授必不可少,但过分强调这方面的训练,可能会使他们对音乐的兴趣、热情消耗殆尽,对音乐产生厌倦感。这时,教师需努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。2开放的音乐教学过程音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程,是教师主