学科教育论文-思想品德教学中学生创新能力的培养.doc

学科教育论文-思想品德教学中学生创新能力的培养摘要：本文以创新的理念为指导，结合中学思想品德教学实际，论证了中学思想品德教学中学生创新能力的培养。阐明了思想品德教学中学生创新能力的培养必要性与具体的做法。关键词：政治教育创新创新能力江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他又强调说:教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。“所以，作为一名教师，应当承担起培养创新人才的重任。作为一种变革，而不仅仅是一种调整，转变观念，扬弃传统的教学模式教学手段，引进和发展现代化的教学技术，已是当务之急。我认为，每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创新能力，政治学科当然也不例外。本文就在思想品德教学中学生创新能力的培养，谈几点看法，求教于大家。1.学生的创新品质的培养知识的创新是通过有创新欲望和创新能力的人实现的。因此，培养学生的创新能力首先要使学生具有创新品质。1.1使学生具有创新意识。苏霍姆林斯基说：“将劳动人民的强大创造精神及其对于生活.理想和追求的种种观念渗进儿童的心灵和智慧，在他们的心灵中，就会激发出为人类的创造精神.思维和技巧而骄傲的情感。”创新意识，就是求佳意识。这种意识的人从不满足于已知，乐于敢于探索未知，以求得最佳。例如珍爱我们的生命的一课学生在紧急情况下呼救，回答各抒己见。所以不管学生提出的问题多么幼稚，多么无意义，教师都不要简单的禁止和否定。如果学生的每一次探寻，遇到的都是教师的“不可能”、“无聊”的断语。那么，他们的创新欲望就会慢慢萎缩，很难具有创新意识。1.2使学生具有创新意志。古人云：”木秀于林，风必催之；滩出于岸，水必渗之；行高于众，人必非之。“创新意志是创造着自觉地确定创造目标，克服创造活动中的困难以实现创造目标的心理品质。一次创新的成功也许是千百次创新活动受挫的结果；一个人创新活动的成功，也许是成千上万的人创新失败的结果。面对创新路上的困难，人们只有具有百折不挠的坚强意志，始终不一地坚持创新，才可能最终获得创新的硕果。培养学生坚强的意志品质应该是政治学科的优势。通过讲述在经历无数次探索和失败后，中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼，使他们的心灵得到升华，逐步具有坚强的意志品质。2.学生发散性思维的培养所谓发散性思维，就是围绕问题多方寻求解决问题的答案的过程。现行的政治教材，总的来讲比较重视开放性、诱导性.引领性，对培养学生发散性思维方面有很大作用。这就需要我们政治教师在教学中来强化，通过开展“探究主题”、“参与实践”等实践活动，引导学生多层次、多角度地思考问题，培养他们的创造性思维。例如，一个学生在探究主题中通过班徽的设计，从而引发他对班集体的热爱和对学习的渴望，知道自己是班级的一员，要好好学习，尽其所能，奉献集体。充分体现了创造性思维发散性的特点。如果经常开展这类活动，会极大地提高学生思维的灵活性。3.学生思维独创性的培养思维的独创性，包括学习过程方法掌握与选择的独特性，思考问题角度与质疑内容的独特性，解决问题方式的独特性，学习结果表达的独特性。1、鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解。对现成的科学理论和传统观点提出质疑是创造出新颖、超常成果的途径，也是人类社会向前发展的需要。试想，如果我们对已有的理论和成果不加任何质疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。政治教学中，教师应鼓励学生提出与众不同的见解。一个学生在学习新天地一课中指出：现在电视和录像能增加学生的见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道。那可以不要老师，可以不要学校。该生从现代化的角度分析现在教学模式，这在以往教学中，很少提及。这种畅所欲言精神是非常大胆而可贵的。在指导学生学习的过程中，我们应引导学生善于发现问题，鼓励学生分析问题，要提供学生发表见解的机会，支持学生对权威的质疑，求得解决，这样才能进步。2、鼓励学生标新立异。“标新”和“立异”都是一种创新。鼓励学生大胆独立思考，敢于标新立异、反弹琵琶，这是培养学生创新能力的重要环节。首先，要从思想上引导学生，使其正确地认识到教师不是道德权威，不是道德灌输者。教师与学生是对话关系，教师是学生成长的参谋伙伴，是学生学习教材的组织者引导者。要树立敢于“班门弄斧”、“异想天开”的思想。其次，在教学上要发扬民主，为独立思考创造条件。现代教育强调学生的主体性，即给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案；给学生一种条件，让他们自己其锻炼；给学生一片空间；让他们自己向前走。创新是以知识为基础，需要为动力，多种能力的综合为前提