学科教育论文-技校《语文》教学改革的尝试与设想.doc

学科教育论文-技校语文教学改革的尝试与设想内容提要：遵循职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的宗旨，联系技工学校的培养目标，针对技校语文教学现状，为切实强化“为专业技能教学服务”的功能，从实践体会出发，对技校语文教学改革提出更新教学内容、创新教学模式、拓展教师技能的设想。借此，但求推动技校语文教学改革的深入发展，以真正适度、实用地符合学生的发展需要。关键词：教学模式能力本位教学改革技校语文继去年全国、再到今年全省职教工作会议的召开，充分体现了当前促进职业教育发展，加快专业技能人才培养的重要性与迫切性。技工学校是培养中、高级专业技能人才的基地，为了加快步伐、促进发展，历来高度重视教研、教改，也取得了相应实效与成果。然而，技校语文教学普遍仍处于相对滞后的现状：沿袭学科本位模式、内容与专业技能脱节、重讲授而轻演练因而，学生厌倦、效果甚微、渐如“鸡肋”。难道技校的语文教学就此因噎废食、或削足适履？语文知识是各类专业学习的工具，是社会交际、能力发展的基础，其作用是人所共识的。要切实提高学生的专业知识、职业技能，既要客观评价语文教学的功能，更要确立“为学生就业需要而教，让学生为能力发展而学”的理念，对症下药，加大技校语文教学改革的力度。对此，浅谈几点实践体会与设想。一、瞄准培养目标，更新教学内容，打好“校本教材”开发基础教材是教学的第一媒体，也是实施教学目标、内容的蓝本。广东省技工学校专用教材语文（广东省职业培训教研室2000/5月版），以文体归类划分各大单元，新增“口语体”单元体现了一定的拓展与创新，整体上却未能摆脱学科本位模式的桎梏，某些范文更未能贴近学生需要。因而，沿用至今，收效不大。学海无涯，仅以语文知识而言，一位中文博士也许仅侧重于某一方面以研究。我们更必须清楚：技校培养的是中、高级专业技能人才，技校语文教学是为专业技能教学服务的。本人以为，注重现在、解决必须，着眼发展、夯实根基，才是技校语文教学的基本点。经实践摸索，技校语文教学内容的更新可以尝试：（一）围绕“就业导向、能力本位”目标，体现“学用结合”功能职业技能教育，并不仅仅局限于某一科目、某一教材内容知识的教与学，而是要用发展的眼光看待学生的现在与未来。1、注重专业特点，密切与“就业指导”的相关联系语文教学的读、听、说、写，必然与专业技能的理论常识、程序解说等知识直接相关；对择业、就业、创业指导，更有紧密联系。语文教学死抱范文分析不放，仅偏重“文”而死钻字词文法，正是技校学生深感孤燥厌倦的主因之一。教学上的例证运用、习题解答、能力训练体现专业技能的联系与活用，文字、语言教学直接紧扣就业指导常识，我在实践尝试中，确实收到了举一反三、相得益彰的效果。2、适度兼容政、史于一体，激发学习的兴趣与动力语文教学目标包括认知、能力、情感三个方面，内容中语言、文史、思想政治三者密切交融。鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”，古今中外名著，无一不体现“文、政、史”一体的特点。况且，当代学生普遍只认明星不识名人，简单的历史常识几乎空白。教学中适度联系历史、政治范例，可以大大提高学生的学习兴趣，利于思想情感目标的实施。（二）按学生发展目标“适度、合用”构建模块“学生不是接受知识的容器，而是未来文明的创造者”。把握“够用为度、应用为本”，结合技校学生的语文基础，初步设想如下：顺序模块内容目标课时参考1、字、词典的使用养成习惯、懂得使用2、常见的错别字及成因避免并杜绝错别字3、常见错病句的类型及修能识别、会修改、避一基础常识改出现84、常用修辞格式（810种）正确辨析与运用5、文字的书写（硬笔）规范、工整二阅读方法1、记叙文阅读（选讲范文一篇）四种手法、条理与线索122、说明文阅读（选讲范文三篇）特征、顺序、方法3、议论文阅读（选讲范文两篇）“三要素”、结构、方法4、概括文本中心、提取重要信息正确分析、归纳三写作知识1、自我介绍、读（观）后感符合基本要求，中心与思想情感明确，内容充实、完整，条理清楚，词语准确，情感态度得当，书写整洁；应用文更要求正确选用文种，格式规范。222、某一专业技能操作的特征、程序、原理、作用的说明3、小评论、演讲稿4、请假条与留言条、报告与请示、会议（活动）通知、计划与总结、申请书与求职信5、就业推荐表的填写劳动合同的签订四口语技巧1、口语的分类与特点2、“听”与“说”的联系掌握常识与因时、地、人的联系，提高口语能力183、解说与即席发言4、问答与辩论（讨论）中心明确、思路清晰、条理、语速得当，表达畅顺5、口语话题作文6、应聘面试常识与交谈技巧做好必须的事前准备，达到临场综合表现要求附录1、古典名篇鉴赏：诗词、论著、小说、散文共选4-6篇（选旨在拓展语文知识，提高综合能力。五修）2、附表：（1）常见的同音字与多音多（2）容易写错、用错的字（3）常用成语解（4）名言名句摘录“古典名篇鉴赏”可根据具体需要适当安排，或以“课外活动”、“兴趣小组”等“第二课堂”由学生报名选修。（三）围绕目标，联系专业技能与学生需要选用范文范文一般是指选编在教材中的文章。此外，从广义思考，本人以为：应该包括教学所用的一切范例，诸如讲授某一知识点的例证、供学生课堂训练或课外作业所分析的案例等等。专业理论教学与语文教学之间要做到目标一致，必然要强化学科与学科之间的有机联系；范文是直观体现知识目标的范例，必然要联系专业应用需要、学生心理情趣以选用。1、保留“文、政、史”俱佳、贴近学生情趣、实用与适用的指导性强、在语文教材中历久不衰的经典名篇，如景泰蓝的制作、南州六月荔枝丹、项链、