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学科教育论文-投石激浪 掀起智慧之花 .doc学科教育论文-投石激浪 掀起智慧之花 .doc

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学科教育论文-投石激浪掀起智慧之花【摘要】:“创设怎样的课堂才能让学生轻松,乐意的参与数学课堂学习”?寻找有效的问题资源使学生对数学学习产生兴趣是首要任务。这就需要对课堂提问进行优化,使得课堂提问更有效,课堂提问好比水中投石,激起千层浪花,打破学生脑海中的平静,使之涟漪阵阵,甚至波澜迭起,犹如“投石激浪”。本文就课堂有效提问的“投石激浪”进行思考与探索。【关键词】:职高数学课堂有效提问投石激浪职高数学教学应该教给学生什么?《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”,作为职高数学教师,我们决不能放弃对学生的数学教学,也不能只让学生学会做一些“习题”,而是要让学生体会到数学的一种社会价值,并且从生活中去体会一种数学思想。应结合一定的教学情景,培养学生良好的思想品德和优良的学习习惯,充分地开启学生的智慧,发展学生的思维品质和思维能力,丰富学生的精神世界,为他们日后乃至终身的良好发展,创造高质量的生活,奠定重要的基石。因此,职高数学学习应该是一种有着广泛的思维空间和实践空间的、是学生可以用心去体会感悟的生动有趣的学习活动。但“创设怎样的课堂才能让学生轻松,乐意的参与数学课堂学习”?“建构主义的认知是以情意为动力,由学习者主动建构的,是情意与认知的融合”。寻找有效的问题资源使学生对数学学习产生兴趣是首要任务。古代一位哲学家曾经说过“人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。学起于思,思源于疑。疑即问题,有经验的教师都非常重视课堂教学问题的设置,尤其是数学教学。大量的教学实践证明,某些拙劣的提问不但不能促进学生思路的真正运演,反而会导致他们解题思路的僵化与退化。从而笔者认为这就需要对课堂提问进行优化,使得课堂提问更有效,课堂提问好比水中投石,激起千层浪花,打破学生脑海中的平静,使之涟漪阵阵,甚至波澜迭起,犹如“投石激浪”。激发其学习兴趣,迅速集中学生的注意力,启迪思维开发学生的智力;同时可以调动学生动手与动脑的积极性,帮助学生澄清模糊认识,加深对所学知识的理解,促进学生学习能力的培养。一、何谓“投石激浪”所谓“投石激浪”,就是教师为学生精思置疑示范引路,在教学过程中注意发现问题,提出问题,让学生从中受到启发,逐渐摸到精思置疑的路子。“石”就是老师精心设计好的提问范例,“浪”就是学生积极思考的好学精神。二、如何“投石激浪”1、注重问题的思维含量。设计问
编号:201312091910305207    类型:共享资源    大小:17.68KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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