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学科教育论文-在语文教学中如何训练学生的语感语文教学中的“语感”,主要是指阅读课文时对语言文字的敏锐感受。从表面看,语感的对象是语言文字。语言文字是一种表情达意的符号,在它的背后,有着丰富的意象,深厚的情感。显然,语感的对象实际上是蕴涵在语言文字中的情和意。因此,语文教学必须加强语言文字训练。如何具体地进行语感训练呢?1指导诵读,感知内容就语文本身来说,语言文字是形成思想感情的内容。就语文教学来讲,只让学生理解语言文字是远远不够的,教师应注意引导学生去感受,指导学生凭借语言文字展开相象思维,使课文描述的人、事、景、物等在头脑中浮现出来,产生真切的感受,进而感知课文的思想内容。感受的最有效办法就是诵读。我在听一位老师教学《小音乐家杨科》时,先是通过有感情的范读使学生受到感染。在朗读杨科挨打时,重读“瘦小”“睁大惊恐”。后来听到“鞭打声”“哭声”“吵嚷声”“狗叫声”“烛光在窗户里闪动,院子里闹哄哄的”。朗读随之改成微微低声,放慢速度;在读“几乎站也站不稳”时,表现出杨科那悲惨的遭遇。之后,教师并没有做繁沉的讲析,而是适当的指点,让学生反复诵读。学生边读边体会,对课文的思想感情有了真切的感受。2启迪想象,领会意境在语文教学中,如果能诱导学生进入课文所创设的特定意境中,那么,学生对语言文字的感受必定是真切自然。怎样引导学生顺利地进入意境呢?请看一下我的一个教学片段:师:董存瑞抬头眺望远方,用尽力气高喊着。联系他高喊的内容,想象一下他望见了什么?生:他望见了暗堡被炸毁了,望见战士们冲上来,望见了隆化城上空飘扬着鲜艳的红旗。师:说得好!同学们通过想象,体会到了英雄的内心世界。正是千千万万个董存瑞式的英雄,冲锋陷阵,不惜牺牲,才换来了今天美好的生活……从我的一个教学片段可以看出,教师通过启迪想象,引导学生走进课文,使他们体验到英雄的情怀,受到了革命英雄主义教育。可以说,如果不启迪学生想象,引导他们领会意境,那么,语言文字就只能是抽象的符号,哪里谈得上进行语感训练呢?3调动积累,体味感情语感与生活是密切相关的。如果缺少生活经验或不将它与语言文字联系起来,就不容易获得语感。我们知道,虽然语言文字表达的是作者的思想感情,但人的思想感情往往是相通的。教师应抓住这个连接点,启发学生调动生活经验的积累,联系自己的生活实际,使他们能和作者的思想感情产生共鸣,扎扎实实地体味出语言文字所包含的感情
编号:201312091818113543    类型:共享资源    大小:10.28KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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