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学科教育论文-提高中学生作文能力的有效途径探讨.doc学科教育论文-提高中学生作文能力的有效途径探讨.doc

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学科教育论文提高中学生作文能力的有效途径探讨在语文教学中,如何调动学生的积极参与性,使大多数同学在单位时间内掌握更多的知识并形成扎实、稳固的听、说、读、写的能力是搞好作文教学的基础所在。笔者在这方面进行了探索实践,取得了一些教学成效。一、多媒体参与教学,激发学生的作文兴趣随着新课标的实施,多媒体已逐步走进课堂,“新奇多变的事物能增强大脑皮层的刺激程度,新方法的采用能使学生集中注意力,提高学习兴趣。”为此,必要时,教师可恰当地使用多媒体课件进行课堂教学,化静为动,化无声为有声,通过生动的画面、效果逼真的音响,给学生多种感官刺激,激起其对所学课文的“兴奋点”,使学生能很快全面熟悉内容,并且能顺利准确地把握知识要领,从而也使学生始终在愉快的氛围中积极主动地获取知识,提高课堂效率。特别是对低年级学生,充分利用优秀的课件,让学生一直沉浸在丰富多彩的语文课堂教学中,的确可以达到“课伊始,趣亦生;课进行,趣亦浓;课结束,趣尤存”的境界。二、优化训练方式,培养学生扎实的作文能力在培养学生的作文能力时,笔者注意运用科学有效的训练方式,将训练融入整个学习过程,因为作文教学离不开听、说、读、写的训练。一听与读能力的训练1对于重点篇目,笔者总是在该单元教学的前一周布置同学听范读录音(原声或师读),然后让学生下去做读的练习。在讲课之前的两三天利用抽牌方式选定该课录音人选。这种带着“压力”的“苦读”远比一般练读投入得多。学生一般经过十几遍、几十遍的反复才能将录音灌制得“字正腔圆”。经过一个学年的训练,同学都能上机两至三次。这种先听、后读、再听、再读的循环上机训练使同学业们的听、读能力在短时间内都得到了很大提高。读、写的有机结合使学生在读中有所感悟,不断有好作品出现。2在课下指导学生听广播、看电视,规范学生听读能力。教师事先看好广播电视报,让同学们关注一下对听读有益的节目。通过听著名播音员的经典之作和影视人物的台词,来比照自己读的现状。这种做法不但锻炼了学生的听读能力,而且有些知识和信息记在脑子里或写在本子上对写作也有很大帮助。二说与写能力的训练1激发兴趣。笔者先找来一些作文基础好又对写作有兴趣的同学组成一个“文学社”,取名为“嫩芽”。这部分同学在班里起到了以点带面的作用,很快“文学社”的人数增加到全班人数的三分之二。遇到同学的好习作,笔者反复修改,并鼓励同学积极参加各类各级的作文竞赛。几年来,
编号:201312091913265301    类型:共享资源    大小:8.87KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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