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学科教育论文-政治教学中的引导发现式CAI模式.doc学科教育论文-政治教学中的引导发现式CAI模式.doc -- 2 元

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学科教育论文政治教学中的引导发现式CAI模式内容摘要现代教育技术广泛运用于各学科的教学,探索适合本学科特点的教学模式成为当务之急。基于此,结合政治课教学的实践提出引导发现式CAI模式。引导发现式CAI模式的利用,有利于培养学生的探索精神,发挥教师的主导和学生的主体作用,突破重难点,进一步提高课堂效率和教学质量。当然模式的利用也必须从学生和教学内容出发,要避免片面性。关键词政治引导发现式CAI模式问题CAI在政治教学中已被广泛运用,摸索适合政治学科特点的CAI模式,十分必要。本引导发现式CAI模式就是在此基础上提出来的。一.主要特点及目标引导发现式CAI模式主要特点是以问题解决为中心,注重教会学生怎样学习,采用认知理论中同化或顺应的办法,将新知识纳入到学生已有的认知结构之中,不断地在学生头脑里编织知识之网,并在其中掌握认知策略,学会学习方法,发挥学生的创造性,注重培养学生的能力,而软件(教师)的引导贯穿教学过程的始终,学前导兴趣,学中导思路,学后导结论。导与学有机结合,有效地提高课堂教学效率,实现当堂达标。学生在发现与探索过程中,逐渐增长能力,逐步达到会学。二.理论指导及程序本模式是在现代教育思想(素质教育、四大支柱的教育、创造教育)、建构主义学习理论和教学设计理论的指导下形成的,遵从中学政治教学特点和中学生的认知规律,体现启发式教学特色,最大限度地调动学生积极性,使学生愿学、爱学、会学、乐学。其程序如图一三.具体运用整体与部分是高二哲学常识上册重点内容之一,教学目的是使学生了解多样联系之一的整体与部分的关系,进而树立整体观念和全局思想,并运用于具体的工作和实践之中教学重点是整体与部分的关系教学难点是整体与部分的功能的不同。为了达到教学目的,突出重点,突破难点,采用引导发现式CAI模式(图二)教学,取得了很好的教学效果。图二整体与部分关系教学流程图1.有利于培养学生的探索精神,创新能力。从哥拉斯影片的导入新课方式,井底之蛙、盲人摸象等这种众所周知的事例的剖析,这一过程都是通过学生的自我发现、自我探索来达到问题的提出,产生解决问题的欲望,不断地达到对科学知识的探求。其间可以通过不断地提问,采取剥笋的方法,修正认知过程中的错误,形成正确的观点。通过学生对知识的探索过程,培养学生独立思考能力,探索知识的方法,培养学生在追求真知过程中的坚忍不拔的精神和态度。2.有利于发挥教师的主导作用,有效地调控课堂教学。每一个图片、实例的展出、出现,教师只需不断地设问,诱导学生思考,激发学生思维,引导学生议论,指导学生分析并解决疑难等当学生在发现过程中偏离了方向,教师要适时地引导他们拨正方向,以实现有效的教学。3.有利于突出重点,突破难点,加深学生对知识的理解和记忆,提高教学质量。如教学难点之一的整体与部分的功能不同,教师通过演示一台电脑与各个部件的功能播放歌曲众人划浆开大船(设问众人划浆是否一定开大船)展示三个和尚没水喝的图片等来帮助学生发现问题,理解、分析整体与部分的功能不同,既突出了重点,又突破了难点。引导发现式CAI模式强调教师在教学过程中利用软件向学生提供能引起兴趣的情景,并创设难易适中而富有启发性的问题引导学生去发现,诱导学生提出问题,探究问题,通过自己主动地探索而获取知识,然后师生共同论证评述,总结升华,从而既突出重点,突破难点,又使学生对知识的理解更深刻、有效,记忆更容易保持,这种模式迎合了学生的心理特点,学生乐于参与,易产生良好的教学效应。四.应注意的问题1.教学时要有一个模式,但不能模式化。可先根据教学对象和学习内容,在具体实施中灵活运用教学模式,充分发挥学生认知主体作用,并遵循学习过程的规律,在学生学习过程中予以完善,做到继承和发展相结合,以取得最优化的教学效果。2.引导发现式CAI模式最大优势是不满足于知识的学习。注意学生智力的发展,增强了以学生为主体的发现活动,如此会花费较多的学习时间,对学习能力较低、学习积极性较差的学生不很适应。因此,教师要选好教学内容,注意激励教育,分层设问,实行有效地分层控制,以达到教学目的。3.用引导发现式CAI模式促进中学政治教学优化需拥有优化的CAI软件,否则会影响实施效果。因此,在CAI软件设计上,应紧扣政治教学的目标和要求,首选教学重、难点知识,特别挖掘重点之中的难点知识,依据学生的主体地位和心理特征,充分利用计算机的多种功能进行恰当而精心的设计制作。
编号:201312091917045411    大小:8.49KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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