会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-数学教学中学生应用意识的培养.doc学科教育论文-数学教学中学生应用意识的培养.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文数学教学中学生应用意识的培养摘要数学教学中应注重学用结合,培养学生解决实际问题的能力。同时,教学中要注重引导学生再发现、再创造,构建开放式的课堂教学。关键词数学教学应用意识兴趣数学知识来源于现实,数学是实际生活中客观存在的现实问题。新课标下的数学教学更注重培养学生的应用意识。诺贝尔奖得主朱棣文曾一针见血指出中国学生动手能力差,创新能力不足,这是与美国学生的主要差距。在新课标中强调指出中学数学教师重视培养学生在现实生活中发现数学、应用数学的能力。数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表述问题、进行交流,形成运用数学的意识和能力。因此,培养学生在现实生活中发现数学以及运用数学的意识就成了关键。教学中,教师要坚持从生活走向数学的教学理念,从学生熟悉的生活情境入手,选择学生周围的事物提出相关问题,使学生感到生活中处处有数学,数学就在身边。坎皮纳斯大学教授德.安布罗西奥说儿童游戏中存在着数学概念,借助这种现实,我们就可以培养出有能力和创造力的孩子。玩是孩子们的天性,以游戏的形式创设问题情境,学生可以在玩中学、学中玩,既能激发学生的好奇心和求知欲,又能使他们在问题情境下主动探索。所以,教师在课堂上适当安排游戏非常必要。透过生活化的数学游戏不但能减少学生学习数学的抽象感,而且也能让孩子更容易融入学习的气氛中。对于初中的代数知识自然也不例外,其中很多知识都可以用与游戏相结合的方式来讲解。例如在讲解一元二次方程的根与系数的关系时,可以设计这样的问题情境教师同学们,我们来做个游戏,你们任意写出一个一元二次方程,并求出方程的根。你只要把方程的根告诉我,我一定能猜出你写的方程。学生教师想知道我怎样猜出你的方程吗学生们会觉得很神奇,很不可思意,自然会很想知道其中的奥秘,会兴趣大增。这种有悬念和富有趣味性的问题情境,会使学生探索新知的欲望油然而生,提高课堂教学的效率。同样,在讲解字母能表示什么的时候,可以联想到学生儿时唱过的儿歌青蛙,一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,。学生们唱着唱着,就有些乱了起来,有的快有的慢。这时教师可以引导学生观察青蛙的只数、嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间的关系,然后问任意只青蛙这句怎么唱任意只青蛙任意张嘴,2任意只眼睛4任意条腿。同学们自然会感到这种唱法太别扭,那应怎样唱呢这时教师便可以巧妙地引入字母,把抽象的任意数用具体的一个字母来表示,学生就会自然地唱出n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿。通过这个例子,使学生认识到字母所起的作用,知道字母能表示什么。用字母表示数,把学生对数的认识上升到更一般化的水平,使学生切实体会出字母表示数的优越性,达到了突破难点、突出重点的目的。并且,时间过了很久之后,同学们还对这节的内容印象深刻。仅仅是学生儿时哼唱的儿歌,就能使原本抽象的字母在短时间内得以理解。可见,教师在教学中,可以在游戏中挖掘知识中的兴奋点,激发学生的兴趣,使学生入迷,从而使学生叩开思维的大门,使得他们的智力和能力得以发展,使学生们快乐地学习数学,提高学生的数学能力。在游戏中让学生学习数学,让学生自己发觉问题,自己动手解决问题,可以大大提高学生的自信心。使学生真正学会如何升起帆,如何掌好舵,乘风破浪地前进,学生们面对数学不再只是感到可怕,而是面对一只可以驯服的老虎,虽然有困难,可他们会充满信心地迎接挑战。初中几何知识在日常生活中的应用更为广泛,简单的几何图形在我们日常生活中随处可见,圆、椭圆、平行线、三角形等等,生活中到处都可以找到他们的原型。例如,教师在讲解圆弧时,可以引用下面这个起跑线的例子起跑线对于在校学生来说都很熟悉,而这个学校的起跑线就出了问题,某学校为了改善学校环境,新建了塑胶跑道,这对全校师生来说都是一件乐事,学校决定在操场建成后举办全校运动会。在运动会的男子4100米的项目中,八年级6班的最佳四人组合参加比赛,他们的夺冠呼声最高,他们抽签抽到第一道,可是结果他们仅得了第三名,6班的同学服气,他们坚信这个成绩是错的,但是错在哪里呢这可难坏了6班的学生,他们的班主任是一名很负责的数学教师,她看到学生们个个愁眉苦脸的样子,就帮着学生们分析查找原因,自己班的四名同学比赛状态良好,发挥正常,首先排除了发挥不正常的可能裁判员都是多年从事体育教育的老师,不可能出现记时错误,因而又排除了裁判掐表出错的可能那么,肯定是跑道长度的问题。问题找到了,班主任和同学一起制定方案。跑道测量错误,多半在弯道,弯道是一段圆弧,实际上就是计算每一条跑道弯道段的弧长。班主任告诉学生,最好先在纸上画图作业,确定测量需要解决的问题先后次序,再按确定的次序进行实地测量。同学们通过讨论,认为第一步是找出圆弧的圆心,第二步是量出圆弧的半径,第三步计算弧长。经过实地测量,同学们发现,跑道从内到外,依次多计算了米左右,那么最内圈的第一道比最外圈的第六道多约米,也就是说,本班参加接力的运动员,要比第二道的运动员多跑米多,比第六道的运动员多跑米多。难怪呼声最高的运动员仅得到第三名。八6班的同学把测量结果交给体育老师,得到体育组的重视,他们从新测量的结果和学生的计算结果相吻合。虽然没有改写这一次比赛结果,但重新画了起跑线。对于这个错误,学校找到建筑商,发现原来建筑商用的是米跑道的计算公式,而我们学校的跑道仅米长。条件变化了,但建筑商还抱着旧公式不放,当然要出错了,学校为此向建筑商索赔。学生现场测量计算,在真实的活动中培养学生的应用意识,并且鼓励学生从不同的途径研究具体问题,比在课堂上的收获要大得多。教师在讲解平行线的判定定理时,可以让学生联想,梯子的每个梯阶在阳光下的影子。问学生除了用测量角度的方法,还有其他什么方法判断它们的影子平行通过学生的回答引出定理,这样可以加深学生对定理的理解,并且可以联系生活实际。以上这些例子我们可以发现,许多看似抽象的数学概念是从生活中舍弃了非本质属性,抽象出本质特征而形成的。这些对象对学生而言是非常熟悉的,具有内在的情感亲和力,学生愿意并喜欢去探究他们习以为常的背后隐藏着的有趣特征。不但可以体现现实生活与数学的紧密联系,又可以说明数学就在我们身边。因此,在数学教学中应注重学用结合,培养学生解决实际问题的能力。弗赖登塔尔认为教学就是让学生再发现的过程。在教学中要注重引导学生再发现、再创造,构建开放式的课堂教学。第一,教向学开放。教师要树立教为学服务的思想,创设激励情境,使学生自主学习、探索。第二,课内向课外开放。教师要设计探索性和开放性的问题,促使课内知识向课外知识延伸,将课内所获取的知识运用到课外实践中,使他们得法于课内,得益于课外,真正做到学以致用。一个数学教师应十分清楚自己的任务和目的,在数学教学中联系生活的问题,挖掘数学知识的生活内涵,适当作些变形处理,让数学更多的联系实际、贴近生活,从而达到生活材料数学化、数学教学生活化。数学本身就是生活的数学,数学的生命在于应用。教师在教学设计时,要注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学利用,让学生的生活经验成为教育教学中一个非常重要的资源,一笔宝贵的财富。参考文献1崔相录.素质教育中小学教育改革的主旋律M.济南山东教育出版社,1997.2罗增儒,李文铭.数学教学论M.西安陕西师范大学出版社,2003.AbstractMathematicsteachingshouldattachimportancetotheintegrationoflearninganddoingandcultivatestudentsproblemsolvingability.Meanwhile,teachersshouldleadstudentstorediscoverandtorecreate,thustoconstructopenclassroomteaching.Keywordsmathematicsteachingapplyingawarenessinterest
编号:201312091921425560    大小:11.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:4次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5