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学科教育论文-有关小学作文教学的一点意见.doc学科教育论文-有关小学作文教学的一点意见.doc

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学科教育论文-有关小学作文教学的一点意见摘要:长期以来,作文教学一直在低谷徘徊。平心而论,许多语文教育工作者总是不断地探索,提出了许多设计方案和训练方法,就作文内在技法而言,这些方案和方法确实有着许多可取之处。但在实际教学过程中,学生却始终不能跳出作文的圈子,达到“我手写我心”的境地。关键词:素材读写提高现在,不少学生对作文感到头痛,觉得没什么可写,在同学中间流行这样一种说法:作文难,作文难,提到作文我心烦。那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢?教师应如何指导小学生写作文呢?下面,我根据自己的教学体会,提出一些指导小学生学写作文的方法。一、事先布置,搜集素材作文,有的学生特别是四年级学生往往不能在两节课内完成。针对这种情况,在教学中,我常常根据各单元不同体载,确定作文范围,让学生准备几天,有意识地培养学生观察生活,积累素材,然后在堂课内完成(事先写好的文章不算),并做到及时批改、评讲,当然这种方法主要是在四年级和各种文体起始阶段运用。到了五、六年级就着力训练学生当堂作文的能力。通过这种过渡方法的训练,学生作文速度快、肉容丰富具体生动,作文能力得到不断增强。二、指导观察,积累素材我们常常看到,作文课上许多学生搜肠刮肚,一筹莫展,最后由于“师命不敢违”,勉强东拼西凑出交差之作,应付了事,教师读来,深感空洞乏味,如何打破这种僵局,使学生有话可说,有东西可写?我除了采取事先布置写作范围这种权宜之计外。更重要的是引导学生观察生活,体验生活,深入挖掘生活,广泛猎取生活素材,积累素材。“问渠那得清如许,唯有源头活水来”。生活丰富多彩,包罗万象,是写作的源泉,而学生之所以作文时无话可说,原因主要有两点:一是学生生活范围狭窄,在对生活素材的选取上受到很大的局限;二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟,视而不见。针对这些原因,首先引导学生以健康、广泛的志趣积极乐观地投入生活,多方接触社会,了解生活的多元性,自然、社会、学校、家庭、课余生活、文化体育、亲情友谊,小到生活细节,大到国内外要事,激发他们对生活的热爱之情。三、提高认识,点石成金作文,是一项创造性的综合训练,它既可以考查学生遣词造句、布局谋篇、运用语言亭子表情达意的能力,又可以衡量学生对生活现象的认识、理解水平。所谓作文能力,也即是对生活、对客观事物的认识能力和语言文字的表达能力。可以说,对生活的认识能力的高下在很大程度决定
编号:201312091933346013    类型:共享资源    大小:9.40KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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