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学科教育论文-法学教育与社会文化整合.doc学科教育论文-法学教育与社会文化整合.doc

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学科教育论文法学教育与社会文化整合摘要由于传统文化根深蒂固,也由于商品经济进一步发展的需要,文化整合势在必行。法律与文化有着密不可分的联系,而法学又是实践性极强的学科,所以,法学教育最有可能完成文化整合的使命。但我国已有的法律基础课程,由于设置的缺陷,并不能完成这一使命。通过对其改革而完成这一使命是必要的。关键词法学;教育;文化整合近年来,关于法学教育的目的、方法等问题在法学界引起了广泛的讨论。这一讨论是在法学专业教育的范围内进行的。而笔者试从另一角度,即文化的角度,针对目前我国高校的“两课”课程之一的法律基础教程的现状和应有功能展开论述,并探讨这一课程的目的、内容和教学方法的改革。一、现阶段我国社会文化整合的社会基础在谈“文化整合”之前,对“文化”一词作一些研讨是必要的。1952年,美国文化人类学家克罗伯(ALKROBER)和克拉克洪(CLYDEKLUCKHOHN)合著的文化有关概念和定义的回顾一书,列举了西方学术界从1871年到1951年80年间出现的各种“文化”定义160余种,其中尚不包括中国、苏联、东欧各国有关的种种“文化”定义。由此可见,“给文化下一个大家都能接受的,没有争议的确切定义,这是多年来中外所有研究者的愿望。然而迄今为止,没有一个人能够做到。”1(P2)在中国,“文化”也是一个含义极其丰富的词语。从广义上说,“文化”包括物质形态的文化和观念形态的文化。如“古埃及人创造了灿烂的文化”,此处的“文化”不仅包括古埃及人对自然、社会和人的认识,也包括基于这些认识而产生的活动成果,如埃及金字塔、壁画等。在英文中,CULTURE与“文化”相对应,指植物的栽培、树木的种植等,由此引申出教育、修养、人类能力的发展、礼貌、知识、情操、风尚等意义。这就与中国古代传统的“文化”一词所具有的“文治教化”内涵比较接近。尽管“文化”一词的含义繁多,但它们“有一个共同的本质,即强调人有意识、有目的的活动”。1(P3)给“文化”下一个定义确实很难,但我们可以描述它的外延,以揭示其内涵。“文化”包括人对自然规律的认识,对社会规律的认识,及由此而产生的个体的人与宇宙、社会的关系态度。“文化”也可指人类有意识的创造的物质成果。那么,“文化整合”中的“文化”指的是什么呢“整合”即调整,统合,使之符合一定目的之意。显然,“物质成果”是已然的物化存在,不可能删改、调整,能删改、调整的只能是
编号:201312091937296190    类型:共享资源    大小:18.13KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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