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学科教育论文-浅析体育教学中的“启发式”教学模式.doc学科教育论文-浅析体育教学中的“启发式”教学模式.doc

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学科教育论文-浅析体育教学中的“启发式”教学模式摘要:本文对在体育教学中“启发式”教学模式的指导思想、教学概念、原则、程序设计、“启发”性教法进行论述。关键词:“启发式”教学模式;教学方法Abstract:Thistexthasdescribedguidelines,teachingconcept,principle,designprogram,“HeuristicTeachingMethod”ofthe“heuristicteachingmode”insportsteaching.Keywords:“HeuristicTeachingMode”;teachingmethod1“启发式”教学模式的指导思想“启发式”教学模式的指导思想就是现代化的体育教学思想,它是针对传统的体育教学观念的不足和当前全面实施素质教育的需要而提出的。内容是:体育教学要从传统的体育知识技能灌输传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力为主的体育教学;从体育教学的生物、社会、教育、心理方法等多重原理出发,注重不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣以及体育价值观念的培养;把握好学生的主动性、差异性、潜在性、民主性、全体性原则。在体育教学中,教师起组织、启发、引导的主导作用,让学生真正处于主体地位,充分发挥学生主观积极性,动其主观、促其对体育之自觉,达到身心全面发展,并从中培养学生的体育兴趣,为终身体育奠定基础。改变单纯用心率、密度等生理学指标来评价任何体育课的思想。2“启发式”教学概念“启发式”教学就是要求教师从学生原有的认知结构水平出发,通过各种有效的手段,不断打破学生原有的认知结构水平的平衡,不断激发他们对新的认知的需要,以促进学生认知结构水平的不断提高,完成教学任务。3“启发式”教学必须坚持的原则3.1长远效益原则传统的体育教学过于强调技术的规范性和竞技性,注重学生的眼前效益,而“启发式”教学不仅着眼现在,还放眼未来,它通过各种有效的手段影响学生终身的体育态度和行为,为学生终身体育在意识和能力上奠定良好的基础。3.2科学合理原则“启发式”教学不等同于“放羊式”教学,学生仅凭兴趣和爱好出发,想干什么就干什么。“启发式”教学要遵循科学合理原则:模式程序的设计合理,组织、教法灵活巧妙,符合由简到繁、由易到难的认知规律,符合学生的身心发展规律,符合适当负荷的运动规律。
编号:201312091939146268    类型:共享资源    大小:8.21KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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