学科教育论文-浅析如何上好《机械制图》绪论课.doc

学科教育论文-浅析如何上好机械制图绪论课摘要：绪论是一门课程的“序曲”，上好绪论课，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。要上好绪论课，需要教师精心设计、合理安排教学内容，做到教法灵活、寓教于乐。关键词：机械制图；绪论；教法灵活机械制图是职业学校、技工学校机械类专业入门的、具有较强实践性的工程训练基础课，是进一步学习其他技术课和专业课的基础。作为本课程的开篇导入课绪论，它既是课本的序幕，吸引读者、激发情趣，又是课本的纲领，贯穿教材、统领全文。重视绪论，进而讲好绪论，为后续章节起好头、开好路，是每，位教师教好此门课程的根基。笔者结合多年的教学经验。就如何讲好机械制图绪论课，浅析以下几点体会：1重视绪论、明确其重要性是上好绪论课的前提绪论课以其概括、简介性的方式置于开篇之初，其篇幅之短小。往往成为我们忽略其重要性的原因之一。有人认为讲不讲无关大局，因而三言两语或漫无目的地扯上一通或干脆不讲直接进入正题。其实不然，一堂好的绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人们展示故事梗概及人物特征，虽不是高潮，也谈不上扣人心弦。但却能抓住你的情绪令你迫不及待地看下去。机械制图绪论正是以其高度的概括性。在言简意赅的字里行间，向我们阐述了该课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展史。我们正是要通过绪论课的讲解达到：是让学生对该课程初步建立一个轮廓影象，了解这门课学什么、怎样学?二是通过运用现场教学、多媒体教学等多种教学方法，在“寓教于乐”的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣，使其产生求知欲望，从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性；三是通过本课程发展史的简介，在综览古今的历史长卷中激发学生的民族自豪感，增强爱国激情。2精心设计，认真备课是上好绪论课的基础备课在整个教学工作中是十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下，教师是否备好课，是能否教好课的基础。这就要求教师首先要钻研教材，明确教学目的和要求，然后对课程的内容进行精心选择和设计，合理地安排授课顺序。制图绪论课的内容主要包含两个方面：一是机械制图的概念及其重要性；二是该课程的主要内容及学习方法。笔者的体会是：在课程的结构设计上应紧紧围绕着“学什么?为什么学?以及如何学?”这一主线来组织。在顺序的安排上，由“学什么”入手引出图样的概念，介绍它的作用；由“为什么学”引出图样的重要性“工程界的技术语言”；由“学哪些具体知识”引出它的内容机械图样的画法、表达方法及有关规定；由“怎样学”引出学习的方法多想、多练。逐步提高空间想象力，并需遵守国家标准及有关规定。通过如此设计。教学内容前后贯通，层层推进，教学组织有条有序，教学问题逐步解决，而教学目的(使学生对本课程有一个概括的了解，让学生知道这门课的重要性和学好这门课的必要性)更是顺理成章的得以实现。另外，上完课后，我们要及时的对自己的教学活动进行检查小结，即做好课后备课。我们知道，课前备课中所计划的教学目的和要求、重点以及难点、教学方法在课堂教学中实际效果如何，哪些是正确的、哪些是不妥的，只有经过上课的实践才能检验出来。讲课后如果不及时小结，可能日复一日地教下去，得不到改进。我们就是要通过做好课后总结，为以后再教此内容，提供值得借鉴的教学经验。3教法灵活，寓教于乐是上好绪论课的保证大多数职校生、技校生基础课较差，学习主动性、积极性较低，碰到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，经历太多的失败后，他们中的大部分面对新的课程普遍形成了一种心理障碍失败定势。如何扭转这种不良心理呢?前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。”面对叙述性的绪论内容，如果教师照本宣读、空洞说教，其结果必然是讲得枯燥、听得无味，学生昏昏欲睡。为此，在教学过程中，教师在带着知识走向学生时，更要注重如何带着学生走向知识，我们要勇于突破传统的老师讲、学生听的教学模式，善于利用多种现代化教学手段，创设多种教学情景激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。条件允许的话，我们可以运用以下教学法：(1)现场教学法：带着学生来到生产车间，让他们在生产流水线旁站一站，与工程技术人员、车间工人师傅互相交流，亲身体验一下图样在生产流程中的作用。(2)电教学法：组织学生收看电视教学片绪论。在短短的十几分钟内，画面从古到今，由中到外，从大禹治水使用规、矩、准、绳测量绘图到当今电子计算机与制图相结合的数控绘图的应用。画面用大量事实展示了人类用图样来构思、想象、进行创造性思维活动的丰硕成果，尤其当展示蓬勃发展的机械工业的壮丽场景时，很容易使学生把所学专业与未来职业生动具体地联系在一起。从而极大地引发了学生对所学专业感知和探求的兴趣。产生学习的自觉性。教学效果表明：电化教学以其特有的声、光、形、色的综合运用，使教学内容动静相兼、视听组合，它所创造的这种特殊的教学气氛，不仅能将大量的、多样的信息有目的地展现在学生面前，而且还能大大激发学生的学习兴趣，同时可直观对学生进行远大理想、抱负的教育。另外，为了在寓教于乐中达到让学生学中乐，乐中学的教学效果，我们还需注重语言的趣味性。为了让生涩难懂的专业术语通俗易懂，我们可运用贴切、形象而生动的对比及比喻。如：将绘画与绘图对比，画与图的区别是什么呢?画，流派繁多；图，不分地区、不分国籍；如果说有派的话，只存在一派标准派，即：这种语言具有国际性，不论来自哪个国家、地区和民族，都可凭借对这种“图面语言”的共同认识来交流技术思想，表达设计意图，因而图样又被誉为“工程技术界的国际语言”。又如俗话说“文如其人”，在学习制图时也可以说“图如其人”，精细、能干、谨慎丽负责的学生必能画出使人赏心悦目的高质量的图来。4建立和谐的师生关系是上好绪论课不可或缺的内容我们都知道：教与学是学习过程中不可分割的两个方面，搞好教学，除教师的主导作用外，还必须有学生学习的主动性、积极性的配合。师生关系紧张，学生抵触情绪大，必然导致教学的失败。和谐师生关系的形成则始于绪论课。机械制图一般都是安排在入学第一学期讲授的，为此，在师生初次见面的绪论课上，我们首先要对他们的到来给予热烈的欢迎，让他们在学习之初就感受到来自这个大家庭的温暖。其次，根据本课程特点，我们要善于给学生卸压，减轻他们的思想负担。为此强调：尽管你们基础课成绩一般，但机械制图课相对独立，以前的基础对我们学习这门课影响甚微。可以说，你们同所有的学生一样都是站在同一起跑线上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成绩，以此帮助他们重建自信心，培养“我也行”的心理优势。效果表明：面对鼓励，经历太多失败的技校生，眼中尽管有或多或少的疑问，但笔者也分明看出，他们有挑战自我的决心。如此一来，学生首先对老师建立了初步的信任，并表现出愿同老师一起共同努力的决心，和谐师生关系初步形成，以后的日子里，通过师生