学科教育论文-浅议中学物理教学语言.doc学科教育论文-浅议中学物理教学语言.doc

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学科教育论文浅议中学物理教学语言摘要中学物理教学是中学生进入物理知识宝库的启蒙阶段,是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此,在中学物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,对学生一生的发展有着不可忽略的作用。关键词中学物理教学语言怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性呢怎样才能启开学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力呢这就要注意课堂教学艺术,而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术。一、教学语言要严密准确、逻辑性强教师的语言必须科学准确,符合逻辑。这样不仅可以使学生获得清晰正确的知识,而且使学生受到严格的物理语言训练,形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲“光的反射定射”时,不能说“入射角等于反射角”,而应说“反射角等入射角”。因为反射角的大小是由入射角的大小决定的,两个角之间具有因果关系。作为物理教师,要认真考虑自己的教学语言设计是否科学合理、条理清晰,合乎逻辑。不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂,应尽量避免。因此,教师对教材要经过懂、熟、化的过程,认真思考教材中每一段、每一个基本概念、每一句话,甚至每个关键的字和词。语言精炼可腾出时间作为课内读、议、练、实验之用。有的老师对一些难点喜欢多讲,唯恐学生不懂,可能会讲得越多越糊涂。话不在多,关键是抓住要点,采用适当的语言,使其严密准确、逻辑性强,容易讲清问题。二、教学语言要抑扬顿挫,感染力强所谓抑扬顿挫,就是教学语言应该有高有低,有快有慢,富有节奏感,将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来,使教师的讲解有声有色,更能激发学生的智力活动,从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏,学生在获得知识的同时,得到美的享受,不断地把学生的学习情绪推向高潮。因此,在教学过程中,重要之处,适当提高声音,促其注意;关键之处,稍作停顿;需熟记的内容,不妨和以声韵,以利记忆。这样,就可以增强感染力,提高物理课堂教学的效果。丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智,激发他们的求知欲。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在学到了物理知识的同时,感到有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。三、教学语言要生动形象、直观性强所谓语言直观性,就是指语言的生动性、形象性,既活泼、有趣、逼真,又深入浅出、易于接受。语言直观最好的形式就是“打比喻”。教师能深入浅出地选用一些富有情趣的比喻,化抽象为具体,变枯燥为有味,降低学生思维的难度,就可以提高学生的学习积极性。如在讲“右手定则”时,采用割韭菜的例子进行类比将刀尖指向、刀刃切割方向、韭菜直立方向分别喻作感应电流方向、导体运动方向、磁感线方面,不但讲明了电磁感应中三方向之间的两两垂直关系,而且增强了学生对物理知识的形象理解。所以,在许多教学难点上,教师若能巧妙地运用生动形象的语言,就可以把深奥的理论形象化,抽象的内容具体化,复杂的东西简单化,使学生有如临其境,如闻其声、如见其物之感,在增强理解知识的同时,给人以美的享受。四、教学语言要幽默可亲、趣味性强原苏联教育学家米期洛特夫说过“幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。”在课堂讲解中运用幽默,可以吸引学生的注意;可以使讲解的内容变得有趣,活跃课堂气氛,消除师生间的隔阂,融洽师生间的关系;可以突出一些概念、规律的特征,解决教学的难点,还可以巧妙地处理偶发事件,使教学转入正规。如在讲“照相机”时,可采用讲故事的形式,活跃课堂气氛,牢牢地记住了成像的特点。其实,物理课堂上适时地通过幽默的描述、生动的语言,声情并茂的讲解,学生兴趣倍增、情绪高涨,容易进入一种最佳的学习意境。丰富多彩、生动活泼的教学语言,可以调节学生的心理平衡,增强感染力,提高学生对教学信息的接受和反馈效率。因而课堂教学时要注意做到1、自然美。正确综合运用语调和速度、重音、升降、停顿诸要素,可使语言和谐悦耳动听。2、形象美。使用修辞手法,深入浅出,创造语言情绪使师生心灵相通,激起共鸣。学习者把听课当作一种美的享受,在轻松愉快的气氛中接受知识。学有所得,品有余香,可收到事半功倍之效。3、口语化。把教材中比较艰涩、死板的书面语言变成浅显易懂、比较活泼的口头语言,如适当运用韵语、口诀、顺口溜等,能揭示知识规律,加深理解,而且琅琅上口,便于记忆。五、教学语言要巧于点拨、启发性强孔子曰“不愤不启,不悱不发。”指明了教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨。启发式教学的目的是要引起学生积极思维,其首要条件就是教师的教学语言具有启发性。这要求教师的讲课语言要跟当时学生的思想联系起来,与学生的接受水平尽量贴近,在各个教学五一节中灵活机动地运用教学语言,使学生接受所学的内容。如在讲“声音的发生和传播时”巧设导语“耳朵的功能是能够听到各种声音,那么声音是怎样发生的又是怎样传到我们的耳中的呢”廖廖数语轻松地敲开了疑惑之门,引出了思维之路,使学生积极主动地步入了知识的殿堂。总之,在物理教学中,教师用深入浅出的生动语言,把物理课题以新奇的方式揭示在学生面前,会使课堂气氛活跃,引人入胜,从而培养学生的学习兴趣,并在乐趣中获得知识,巩固知识。这样的教学方法,不但有助于在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性,还可以启开学生的心扉,发展学生的智力,培养和提高学生的创新意识和创新能力。
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