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学科教育论文-浅议中学物理教学语言.doc学科教育论文-浅议中学物理教学语言.doc

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学科教育论文浅议中学物理教学语言摘要中学物理教学是中学生进入物理知识宝库的启蒙阶段,是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因此,在中学物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,对学生一生的发展有着不可忽略的作用。关键词中学物理教学语言怎样才能在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性呢怎样才能启开学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力呢这就要注意课堂教学艺术,而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术。一、教学语言要严密准确、逻辑性强教师的语言必须科学准确,符合逻辑。这样不仅可以使学生获得清晰正确的知识,而且使学生受到严格的物理语言训练,形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲“光的反射定射”时,不能说“入射角等于反射角”,而应说“反射角等入射角”。因为反射角的大小是由入射角的大小决定的,两个角之间具有因果关系。作为物理教师,要认真考虑自己的教学语言设计是否科学合理、条理清晰,合乎逻辑。不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂,应尽量避免。因此,教师对教材要经过懂、熟、化的过程,认真思考教材中每一段、每一个基本概念、每一句话,甚至每个关键的字和词。语言精炼可腾出时间作为课内读、议、练、实验之用。有的老师对一些难点喜欢多讲,唯恐学生不懂,可能会讲得越多越糊涂。话不在多,关键是抓住要点,采用适当的语言,使其严密准确、逻辑性强,容易讲清问题。二、教学语言要抑扬顿挫,感染力强所谓抑扬顿挫,就是教学语言应该有高有低,有快有慢,富有节奏感,将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言恰当地配合起来,使教师的讲解有声有色,更能激发学生的智力活动,从而使课堂气氛有节奏、有旋律、有起伏,学生在获得知识的同时,得到美的享受,不断地把学生的学习情绪推向高潮。因此,在教学过程中,重要之处,适当提高声音,促其注意;关键之处,稍作停顿;需熟记的内容,不妨和以声韵,以利记忆。这样,就可以增强感染力,提高物理课堂教学的效果。丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,增强他们的理智,激发他们的求知欲。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在学到了物理知识的同时,感到有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、
编号:201312091943366467    类型:共享资源    大小:9.46KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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