重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第6课雪第2课时学案新版新人教版.docx_第1页
重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第6课雪第2课时学案新版新人教版.docx_第2页
重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第6课雪第2课时学案新版新人教版.docx_第3页
重庆市渝北区八年级语文下册第二单元第6课雪第2课时学案新版新人教版.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

雪课 题雪学 习 过 程疑问、笔记一、 课前学习目标导航学会使用象征手法。反复朗读，学会评价朗读。 知识链接拓展视野，我的知识我拓展象征手法。借用某种 的形象的事物暗示特定的 （用具体事物表现某些抽象意义），以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征给予人们的启示意义，不在于形象本身，而在于形象所暗示是意义。比喻与象征区别类别本体或象征体喻义或象征义着眼点象征征服具体全文构思比喻具体适用句子如在山的那边一文中“ ”就是“象征体”、“ ”则是 “象征义”，“象征体”和“象征义”之间应该有某种内在的联系，容易使读者产生联想。请写出下列植物的象征意义：梅象征 坚强不屈 菊 象征 象征 象征 象征 象征 象征 象征 象征 自主学习夯实基础，我的知识我梳理选择你喜欢的段落有感情地反复朗读致背诵，并评价。朗读评价标准：（100分）“沸沸扬扬”声音响亮，专注投入；“字正腔圆”吐字清晰，感情充沛；“层次分明”披文入情，由表及里；“缓急有致”进入情境，读出情味； “肢体语言”声情并茂，表情动作。（每项各20分钟） 我的朗读：自评： 分 我的问题“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问”（陶行知），请提出你在自主学习过程遇到的或想到的问题提出来。 二、课内探究导航目标结合景物描写的方法分析两种雪的特点，理解鲁迅对两种雪不同的态度。有感情地朗读课文，体会作者对两种雪的情感和美。 学习过程1 课堂探究读雪美文美读，读出感情 美读品味：精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。1 我们应用什么语调来江南的雪和朔方的雪，分别读出什么感情？语调：江南雪： ；朔方雪 。读出的感情：江南的雪： 北方的雪： 2 比一比，看一看，谁读得最好？请互相评分并说出理由。 的朗读可以评 分,理由是 赏雪细读课文，合作探究，表达美意 细读1-3段，描写江南的雪的语段，思考下列问题： 在文中画出作者描绘江南雪景的语句，从哪些方面来描写江南雪景的？写了哪些江南雪景和人？ 用了哪些手法来写江南雪？并举例分析其作用。手法： 分析： 写雪，为什么要写塑雪罗汉，写它的消释用意何在？ 写江南的雪寄寓了作者怎样的情感？ 阅读4-6段，描写朔方的雪的语段，思考下列问题： 找出描写北方的雪的特征的句子。文章是从哪些方面来描绘北方的雪的？如何具体描写北方雪的？概括北方的雪的特征。 从这里我们能感受到北方雪的什么个性？ 南北方的雪有什么不同？作者更喜欢哪里的雪景？从文中找出几点依据。A不同之处：江南雪景： ；朔方的雪： 两幅图形成鲜明的对比。B喜欢的雪景： C依据： 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？从哪些方面可看出来？ 拓展延伸
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论