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学科教育论文-浅谈《基础会计》课程中实践性教学法的运用.doc学科教育论文-浅谈《基础会计》课程中实践性教学法的运用.doc

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学科教育论文-浅谈《基础会计》课程中实践性教学法的运用【摘要】本文通过运用实践性教学,实行理论教学与实践教学同步,以学生的综合实践操作为线索,逐步展开基础会计理论知识学习,从而达到解决中职学生基础会计入门难的问题。【关键词】基础会计实践教学同步运用一、《基础会计》课程实施实践性教学的必要性1.从教材地位看基础会计是会计专业的入门课程,是一门极为重要的专业基础课。该课程具有以下特点:课程内容比较抽象、会计科目比较复杂,核算程序繁琐,编制报表难度大。学生需要通过实践来完善学习中的难点,提高学习兴趣和学习效果。2.从生源质量看中职学校招收的基本上都是没有考上普通高中的学生,生源质量相对较差,理解能力、主动学习的能力都比较差。对于初学者来说,会计又是一门无接触过的新学科,而中职学生由于接触社会少,对企业的运作了解甚少,对企业的经营活动更是缺乏感性认识。学生需要通过实践来感受企业的经营活动,理解会计专业术语。3.从教师队伍看中职学校的大多数老师,从学校步入学校,因大学偏向理论教育,一脉相承的结果,决定了我们的教育方法偏向理论教学,老师缺缺乏的恰恰是实践经验及操作技能,而中职教育强调的是实践性教学,因此,需要我们改造自己的知识结构,提高操作技能,努力使自己成为双师型或多师型人才。4.从就业形势看当前社会就业环境严峻无须置疑,中职学生就业必须发挥两个优势:一是将自己定位于普通的基层劳动者,二是掌握扎实的实践性劳动技能,只有这样才能在就业竞争中占有一席之地,我们的办学也才有持续的生命力,传授职业技能,这个必须成为我们办学的亮点。二、《基础会计》课程实践性教学的组织实施(一)组织实施中应注意的几个问题1.实践教材的选择近年来,随着对实践性教学的重视和研究,各职业学校兴起了一股“校本教材”编写热。在实训教材的选择过程中,既要结合初学者的实际情况,又要考虑实践教学对理论学习全面、完整的知识体系的辅助,促进作用,实训教材的选择不易太浅,也不易太深。太浅,不利于学生对理论知识的深入理解,太深,又打击学生的学习积极性。因此,实践教材中企业的规模应该适中,经济业务量要适度。2.实践性教学的课时安排一般原则是:就多不就少。太少,学生完不成实训内容,他们就会焦虑、烦燥,影响对理论知识的学习和会计兴趣的培养。过多,又造成时间浪费,根据我们的经验每周理论课时与实践课时各占6节为佳。另一方面,在进行实践教
编号:201312091947566665    类型:共享资源    大小:10.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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