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学科教育论文-浅谈信息技术与学科整合.doc学科教育论文-浅谈信息技术与学科整合.doc

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学科教育论文浅谈信息技术与学科整合摘要针对目前信息技术在各学科教学中有着越来越广泛的运用,本文粗浅的谈了信息技术与学科如何整合的技能。首先明确了信息化教学的概念与特征,指出了信息化教学所独有的一些特征,并根据这些特征提出了一些信息化教学模式;接着谈到了对于信息化教学该如何设计,应该遵循的一些基本原则;最后提出了判断一个信息化教学设计是否成功的评价标准。通过这几方面的介绍希望能使读关键词信息化整合教育观念信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛的应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在内容的整合里,最重要的一点是要培养学生的信息意识,什么是信息、信息有什么用如何获得信息怎样处理信息本文就信息技术与其(一)信息化教学的概念。信息化的概念是在上个世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出的。信息化教学是以现代信息技术为基础的新教育体系,包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。信息化教学主要包括六个要素,其中信息网络是基础,信息资源是核心,信息资源的利用与信息技术的应用是目的,而信息化人才、信息技(二)信息化教学的特征。在传统教学中,教师是主要的教学源,控制着学生对信息的访问。而在信息化教学中,教师不再事实上也是不可能的维持自己作为“专家”的角色,而是通过帮助学生获得、解释、组织和转换大量的信息来促进学习从技术上讲,信息化教学的基本特征是教字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。网络化使得信息资源可共享、活动时空限制少、人际合作易实现。智能化使得系统能够作到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务代理化。多媒化使得信息媒体设备一体化、(三)信息化教学的模式。信息化教学模式是以建构主义理论为指导的教学设计。建构主义理论认为学习环境包含四大要素,即“情境”是教学设计的最重要内容之一,情境必须有利于学生对所学内容的意义建构;“协作”与“会话”是学习过程中人际和人机之间的交流,协作发生在学习过程的始终,学习小组的成员之间可以通过会话协商共同完成学习任务;“意义建构”靠学生主动去完成,强这样,信息化的教学模式可以描述为以学生为中心,学习者在教
编号:201312091951056809    类型:共享资源    大小:30.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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