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学科教育论文-浅谈初中数学课堂教学中新课的引入 .doc学科教育论文-浅谈初中数学课堂教学中新课的引入 .doc

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学科教育论文浅谈初中数学课堂教学中新课的引入【摘要】通过趣味、符合逻辑性的故事或游戏引入课题,激发学生的求知欲,创造一个有利于学生主动求知的学习环境,使学生在获得所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。【关键词】一见钟情;一听入迷;引入课题【ABSTRACT】STORYORGAMEWHICHPASSINTEREST,THESIGNLOGICALLEADINTOTHETOPIC,STIRUPTHEDESIREOFSEEKKNOWLEDGEOFSTUDENT,CREATION1BEADVANTAGEOUSTOASTUDENTACTIVESEEKKNOWLEDGEOFSTUDYENVIRONMENT,MAKESTUDENTATACQUIREESSENTIALOFMATHEMATICSKNOWLEDGEANDTECHNICALABILITYOFINTHEMEANTIME,INTHEEMOTION,ATTITUDE,VALUEETCALLABILITYGETDEVELOPMENT【KEYWORDS】FALLINLOVEATFIRSTSIGHT;BECOMEFASCINATEDWHILELISTENTO;LEADINTOTHETOPIC生活中“一见钟情”的事例不胜枚举,这“一见钟情”说明了第一印象的强大吸引力。根据美国心理学家阿希的研究第一印象的作用最强,持续的时间也长,比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象,一般是以第一印象为中心形成的。因此作为教师的我们想没想过让学生对你的课“一见钟情”“一听入迷”呢俗话说“良好的开端是成功的一半。”新课的引入,作为一堂课的首要环节,让学生对一堂课产生良好的第一印象,无疑是这堂课成功的关键一步。可是,在数学课堂教学中,我们经常看到两种现象一种是引入不得力。有的从讲评作业开始,有的长期从复习旧课开始。这种引入缺乏生机和活力,不易激起每个学生浓厚兴趣和强烈的求知欲。另一种是引入不到位,有的开门见山直接告之新课的课题,有的教师包办代替,简化了引入过程。我想,课题的引入是否成功,应充分考虑以下四个方面⑴逻辑性引入是否自然合理,既是前面知识的继续,又是后续知识的开端;⑵新颖性尽可能做到新鲜奇特,引起学生的兴趣,使他们全身心投入进来,激发学生思维的波澜;⑶目的性使学生初步了解这节课的教学任务
编号:201312091952466880    类型:共享资源    大小:12.89KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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