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学科教育论文-浅谈思想政治课教学中创新思维的培养.doc学科教育论文-浅谈思想政治课教学中创新思维的培养.doc

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学科教育论文浅谈思想政治课教学中创新思维的培养【摘要】思想政治课肩负着培养学生创新思维能力的使命,必须改革传统教育教学模式,加强对学生创新思维能力的培养,使学生能真正运用政治理论、原理和观点对不断变化的社会诸方面实际情况进行分析和综合,以获得正确的指导行动的见解和能力,成为善于思考、开拓进取的创造性人才。【关键词】思想政治课教学创新思维当今社会的发展突飞猛进,知识创新是这个时代的基础和核心,具有创新精神和创新能力的高级专门人才将成为社会竞争力的关键。在知识经济社会,大学处于特殊地位,靠知识创新促进经济发展已成为人类社会之共识。目前,以开发和激励学生创造潜力的创造教育或素质教育已成为一股潮流。高等院校肩负着培养和造就具有创造性思维人才的使命,它是培养和造就大批高素质创新人才的主渠道,是开展知识创新的前沿阵地。一、创设教学问题情境,激发兴趣,启发思维思想政治课中创设问题情境,能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态,使学生的认识活动和意向活动全身心投入,开拓思路。创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发欲望,发展思维,培养创新能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”没有疑问,就不可能有思想,当然也就谈不上探索与创新。一切创造源于问题的出现,学生发现问题的过程,就是由已知信息延伸到未知领域进行组合创新的过程。因此,培养学生创新思维能力,就是要帮助学生从思想上克服定势思维和摆脱“从众”心理,形成独特的思维。在这个过程中,教师首先要转变观念,不能以“科学霸权”和“知识霸权”自居;其次,要鼓励学生对前人的理论和传统观点进行大胆质疑,对前人尚未揭示的事物敢于探究。教师要勇于和学生辩论,学生在争辩中表露出的某些与众不同的见解、标新立异的构思以及别出心裁的想法,哪怕只有一点点新意,都应该给予充分的肯定。如在讲“坚持集体主义价值取向”时在利人和利己的问题上,教材中提出了毫不利己,专门利人的观点。这时有位学生提出这种观点与现时表现不太相符,因为现代人讲“双赢”,我们为什么不倡导既利人又利己的价值观呢在遇到这种情况时,我都鼓励学生展开讨论,答案未必唯一,但学生们获益匪浅。总之,对学生提出的问题,在肯定、鼓励的同时,要加强理性点拨。通过共同讨论来发现错误,纠正错误,关注思维过程,形成正确认识,培养学生的情感,帮助学生形成正确的科学态度和价值观。创
编号:201312092001387261    类型:共享资源    大小:10.41KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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