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学科教育论文-浅谈新课改下的语文阅读教学.doc学科教育论文-浅谈新课改下的语文阅读教学.doc

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学科教育论文浅谈新课改下的语文阅读教学【摘要】“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力,缺乏发展潜能的学生一个不重视阅读的民族,必然是一个没有希望的民族。”可见,阅读能力是获知、创新的基础。就学校教育来讲,它将直接影响到其他学科知识的掌握与能力的习得。“在语文教学中实施素质教育,培养学生的综合能力”,这一任务已经摆在了每一位语文教师的面前。【关键词】自主学习创新阅读课外阅读能力培养一、课堂上注重方法指导“授人以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷”。培养学生良好的读书习惯,教给学生读书、学习的方法,可以让学生获得知识迁移的能力,为学生思维活动提供广阔的空间。具体做法如下1课前预习明确具体的提出要求,如(1)掌握生字词的音、形、义,用词说话,目的在于积累运用字词;(2)读熟课文,理请作者的写作思路,能复述课文,目的在于使学生对课文有整体感知;(3)记下自己的收获(也有时让学生试做课后题),目的是让学生明了自己已经学会了什么,有成就感;(4)搜集相关的资料,目的是使学生拓展学习资源,培养学生搜集、整理、利用资料信息的能力;(5)每小组提出一个不理解的问题。“提出一个不理解的问题”,可以使学生对自己的困惑有所了解,从而明了自己的学习目标“教的职责在于帮助帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达到的目标。”怎样使学生明了自己在一篇课文中想要学习什么和获得什么呢教师可以让学生发现自己学习中存在的困惑。每组提一个问题,目的是让学生在争议、选择中解决一些简单的、价值不大的问题,保证提出的问题数量少且质量高,也发挥了优秀生对后进生的帮教作用。在这一环节,可以要求学生多用速读、默读。给足够的时间,把学生能自己学会的都让学生自己学会,个人提出的问题尽力在小组内解决掉,这样保证了学生提的问题数量少而质量高,使课堂教学省时高效。2培养学生的问题意识,“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进。”的学生在新课程中,发现问题不仅是为教学中解决问题服务,发现问题本身就是教学目标。因而我让学生认识到“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学生如果提不出问题说明教学出现了大问题学习的过程要成为学生“发现问题提出问题分析问题解决问题的过程”,没有问题学生学习就失去了“出发点”,教学就会失去明确的方向,就不能做到从学生的实际出发。3控制学生提问的范围围绕单元、课时重点
编号:201312092004277371    类型:共享资源    大小:10.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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