百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-浅谈新课程改革下的历史教学.doc学科教育论文-浅谈新课程改革下的历史教学.doc

收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文-浅谈新课程改革下的历史教学关键词:新课程标准?创新?探索?合作?启发?串联?情境近年来,全国普遍实施普通中学新课程标准。随着课程改革的深入,广大的一线教师面对多种挑战:该怎样教学?该怎样把知识有机地组织起来?教师和学生在教学中处怎样的地位?如何进一步提高教学成绩?我们在迷惑、在思索、更在探讨。许多教师越来越注重课堂教学的创新,探索了很多的教学方法和模式,也形成了各具特色的教学风格和体系,作为在一线教学十多年的笔者,也对新课程下的历史教学做出了积极的探索和尝试,并取得了一定成就,深得学生的欢迎。下面结合自己教学中的做法,谈几点浅显的认识,供大家商榷:一、合作式教学方法合作学习源于20世纪70年代美国的“合作性学习”,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。由于它在改善课堂气氛,大面积提高学生成绩,促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著,很快就受到各国的普遍关注,成为一种主流教学理论和策略。合作学习是新课程标准倡导的学习方式之一,在历史教学中实施合作学习的方法,不仅能创设一个轻松、民主、愉快的学习氛围,较好地体现了学生的主体地位,使学生学得轻松、学得有趣,还能激发学生学习历史的兴趣,培养学生的思维能力。在合作学习的过程中,教师的职责不仅仅是传授知识的角色,而是要成为一个愿意跟学生交换意见、启发学生的思维、激起学生的兴趣、聆听学生心声的人,成为学生学习过程中真正的“合作伙伴”。合作学习具体操作过程如下:我把所任教学班分为若干个历史学习小组,明确且切合实际提出各个小组学习的目标。在教学中让各小组学生主动参与,让各小组自主学习、自己探索、自己创新。对于作业,各小组有时自己批改,有时互相批改、对于自己的错题也能自我批改,查书印证,并且触类旁通。对于教材,我鼓励各小组学生说出一些不同于教材、不同于老师的想法,可以大胆假设自己的观点是对的,但要证据确凿,言之有理。对于做题,培养学生的探究精神、分析试卷的科学性、有效性,反思自己在解题过程中存在知识缺陷,完成试卷后,我让各小组学生自己改或互改,这对提高学习成绩、完善学习方法有很大作用。对于目标,各小组在组内确立各位成员的目标,明确地知道自己的位置,而对组外,确立最低目标和最高目标,对于达标的组员或小组,要互相勉励,互相交流成功经验,并且重新制定最高和最低目标。假如没有达到目标,组员就会去
编号:201312092005147400    类型:共享资源    大小:10.84KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:学科教育论文-浅谈新课程改革下的历史教学.doc
链接地址:http://www.renrendoc.com/p-187400.html

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:4次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:17625900360   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

精品推荐

相关阅读

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5