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学科教育论文-浅谈身体语言在数学教学中的作用.doc学科教育论文-浅谈身体语言在数学教学中的作用.doc

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学科教育论文-浅谈身体语言在数学教学中的作用摘要:教师的课堂语言是传授知识、培养学生技能、发展学生智力和对学生进行思想品德教育的一种重要手段。数学教师不断加强自身的语言修养,努力提高课堂教学语言的艺术水平,是提高数学教学质量的关键。关键词:数学;教学;语言数学课堂中教师除了传统的课堂语言教学外,还可以运用“身体语言”。所谓身体语言,就是人们用面部表情和身体动作来表达情感的一种无声语言。恰当地运用它,不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情,也可使受话的人更加心领神会。数学教学中,恰当地使用身体语言,对于擅长语言教学的老师来说,的确非常重要。一、身体语言具有形象性,有助于学生接受所谓形象,就是通过具体的事例,借助形象化的手段去感染和熏陶学生。中学阶段,学生形象思维发达,好奇好动,重于感情,善于模仿。因此,在课堂上利用形象去引导学生对数学问题进行思索和探讨是非常必要的。在教学中,鲜明地、恰如其分地运用身体语言,能使抽象的东西具体化,使学生得到最直观、最形象、最真切的感受,能将教师的情感转化为学生的情感,情随教而发,有助于抓住学生的注意力,利于学生集中思想,同时也便于学生理解和接受知识。例如,对于幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等常见的几种函数,在教学中,教师可以形象的用食指在空中画出两条互相垂直的直线表示直角坐标系的坐标轴,然后勾出函数图形的走势,引导学生记起其图象。那么相应的函数性质便会生动地展现在学生的头脑中,使学生用不着死记硬背就很快收到事半功倍的效果。二、身体语言具有分析性,有利于学生理解就数学分析能力与数学基础知识而言,他们是相互联系的。一方面,数学分析能力是在掌握数学基础知识和基本技能的过程中形成和发展的,数学基础知识和基本技能是数学分析能力和发展的基础,离开了数学的学习和训练,数学分析能力就不可能发展;另一方面,掌握数学基础知识及基本技能,又以一定的分析能力为前提,数学分析能力的形成和发展,又极大地影响数学基础知识的熟练掌握和深入。数学分析能力的形成和发展远比数学基础知识的获得要慢,要想使数学知识向数学能力转化,需要有一个强化的训练过程。在课堂上,教师应当用课堂教学语言把基础知识和分析能力的方法传授给学生。合理的发挥身体语言的无声艺术作用,能弥补有声语言的不足,起到“润物细无声”的作用。例如教师夹杂着手势和表情,用右手食指在空中画“√”表示正确,画“×”表示
编号:201312092011017644    类型:共享资源    大小:7.91KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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