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学科教育论文-浅谈高中物理教学中问题意识的培养 .doc学科教育论文-浅谈高中物理教学中问题意识的培养 .doc

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学科教育论文浅谈高中物理教学中问题意识的培养【摘要】在高中物理教学过程中,要想提高课堂教学效率,首先要培养学生的问题意识和提出问题的能力。引动学生提出问题的依据主要有课本插图、日常生活、实验现象、物理学史和实验体验等。【关键词】高中物理教学;问题意识受应试教育体制的影响,当前的高中物理教学应试化现象普遍存在。在课堂教学中,看不到自主、合作、探究的影子,看不到师生互动、生生互动的场景,看到的只有大量的机械性训练。有的甚至打着“学案导学”的旗号,将这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式称为“高效课堂”。长此以往,这种教学方式必然会扼杀学生的灵性和学习兴趣。我认为,实施素质教育,关键是要改变应试教育的教学模式。学生是课堂的主人,教师要培养学生的自主探究能力,培养学生的问题意识,尤其是要培养学生提出问题的能力。心理学研究表明,人的思维是由问题开始的。爱因斯坦指出“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力;而且标志着科学的真正进步。”由此可见,在物理教学过程中,处于教学活动主导地位的教师,对学生提出问题能力的培养,是课堂教学不可缺少的一环。在高中物理教学中,如果学生不能发现问题、不能提出问题,科学探究便无从谈起。那么,如何才能让同学们提出问题呢美国心理学家威廉詹姆斯说“人类本性上最深的企图之一是企望得到称赞,渴望赞美是深藏于人们心中的一种基本需求。因此,教师在课堂上应该鼓励同学们踊跃提出问题,对于那些基础差、胆小的同学,一旦提出问题,首先应称赞其勇气,然后再帮助其分析,这样有利于树立他们的自信心,调动其积极性;对于好问但总是抓不住要点的同学,不嘲笑、讽刺,而是耐心引导;对于提出好问题的同学,应鼓励其进一步的探索,大胆创新,让学生品尝质疑的乐趣。在课堂上遇到冷场时,教师对学生说一些鼓励的话,长此以往,敢于提出问题的学生会越来越多。那么,在物理教学中,应该通过哪些途径引导学生提出问题呢(1)从课本插图提出问题。与新课改相配套的新教材有很多有趣的插图,让学生仔细观察细微处,并比较与日常所见不同,再提出问题。如在学习牛顿定律时,让学生观看“太空中的航天飞机”照片,学生就会问,航天飞机是如何进入太空的它在太空中做怎样的运动它为什么没有掉下来又如在学习X射线时,让学生
编号:201312092012317709    类型:共享资源    大小:9.10KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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