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学科教育论文-物理激励性教育浅议.doc学科教育论文-物理激励性教育浅议.doc

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学科教育论文-物理激励性教育浅议[关键词]中学物理教学激励策略学生激励是指激发人的动机的心理过程,通过激励使人在某种内部或外部的刺激下始终维持在一个兴奋的、积极的状态中。心里研究成果表明,动机是需要刺激下直接推动人进行心里活动的内部动力,动机作为心里倾向具有达到目标的功能,因此,在素质教育中实施激励性教育势在必行。一、善于启发和引导,鼓励学生自主学习学习新课之前,指导学生做好预习。教师要精心设计好预习提纲,使学生有目的、有重点的预习。同时,对预习中遇到的疑点要做好标记,这是上课时听讲的重点。在认真预习的基础上,教师在授课过程中,要充分释放学生作为学习主题的积极性。教师自己则要导好向,领着学生走向知识,而不是带着知识走向学生,让学生变被动接受和管理为主动参与,要激发学生创造的潜能,而不是单纯品尝前人创造的成果。二、把握提问技巧,循序渐进提问的技巧对于激励性教育来说,也是功不可没,因为对于一个学困生,如果提问比较难或太易,他们会感到老师是在捉弄他,从而引起他们的反感,更不愿学习物理;同时,也会使他们始终陷于失败的阴影中,久而久之,就会丧失自信。因此,提问时要掌握好“度”。三、多些鼓励,少些批评在教学和生活中,尽量挖掘学生身上的优点和闪过点,并给予赞许式的肯定,使每个学生看到老师与身边同学的评价。如在学完杠杆的应用后,一位学习不好的同学拿出来身边的筷子、钳子、指甲刀问身边的同学:“这是不是杠杆啊?是什么杠杆?”我听见后对他说:你能学以致用,理论联系实际,很好。现在我们共同分析一下,找出它们的支点、动力和阻力,并画出力臂。正是许多这简单的鼓励,赞许式的肯定使他的物理成绩迅速提高。四、加强反馈,谈话激励沟通使师生之间共同进步的催化剂,通过沟通,老师可以了解学生的学习或其他方面的困难,并尽最大努力帮助他们。同时,老师也能从中吸取他们提出的意见,并及时改进,不断完善自我。一次考试后,我发现相当一部分同学对凸透镜成像这一知识点错误率较高,于是找来几名学生代表谈原因,通过交谈,我发现他们掌握不牢的原因是我讲的太多,我接受了他们的意见并作了改进,注意学生的参与意识,让他们自己通过动手发现规律,满足了学生的求知欲,激发了他们作为学习主体的热情,取得了较好的效果。五、激励性评语以前在批改作业时,往往不是用对号就是用错号,这种方式使师生在作业本上的“交流”太少,我就想:写批语不是语文老师的特
编号:201312092017267913    类型:共享资源    大小:7.26KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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