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学科教育论文-略谈语文课堂教学中的四个“点”.doc学科教育论文-略谈语文课堂教学中的四个“点”.doc

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学科教育论文-略谈语文课堂教学中的四个“点”摘要:本文详细阐述了语文教学中一些关键点:教学重点、学习难点、学生疑点和教材特点。并把课本、教师和学生紧密联系起来进行讨论,探讨了如何综合运用、把握教学技巧的正确方法。关键词:语文教学重点难点疑点特点新课标下,语文课堂教学百花齐放的良好局面已彻底否定了50年代从苏联传到中国的流行半个世纪的老一套教学方式,即解题、作者简介、时代背景、分段分层、段落大意、中心思想、写作特点。新课标下的教学强化知识与能力的整合,注重过程与方法的展现,同时注重学生情感、态度与价值观的养成。诚然,这种新型教育目标已被许多语文教学工作者所接受,然而在实施的过程中,笔者发现许多同仁为追求这一目标,盲目地变花样,把以前繁琐的、填鸭式的、旷日持久的讲解变成了过于简单的、放任自流式的、问答式的对话,没有从教改的深度和宗旨出发,因而缺乏科学性,更谈不上效率。所以笔者认为不论采用什么教学策略,都必须切实解决好语文教学中的“四个点”。即教学重点、学习难点、学生疑点和教材特点。一、教学重点文章的重点,正是作者的匠心所在,而教学重点,是把“作者”、“学者”、“教者”三者统一起来,以达到培养能力的目的。每篇文章都是集作者思想之精华,教师首先要明确:作者的思想大意是什么?编者要求学生从中学什么?教师要告诉学生什么?以此为突破口,揭开文章的“谜团”。教学重点不仅指课文本身的重点,还包括教学策略的侧重点和学生学习方法的最佳点。教师要认真钻研教材,努力挖掘教材的目标纲要,从而确定教学重点,使学生学习有明确的指向。教学重点多在文章的精彩处,因为文章炼字炼句的特别巧妙处,往往都是语法修辞使用的最恰之处。抓住这点学习,既能提高学生语文学习能力,又能得到文学艺术的滋养,审美的熏陶。这正好启发了学生揣摩、推敲、体会文章精要的心智,激发了深入探究的情趣,使学生对课文获得深刻的印象。对于教学重点,师生都要明确。教师要避免费时费力的引导,力争直击重点,让学生在重点明确的情况下完成任务。教师还要引导学生自主地发现重点,注重学生学习方法的培养。只有这样,才能体现教与学思想的“亮”点,才是解决教学难点、完成教学任务的“突破点”。二、学习难点对于学习难点,学生自己不易弄懂,这是大多数学生存在的难以解决的共性问题。因此,教师要在把握学生学习重点的基础上,结合学生思维发展的现状,考虑学生的心理特点和所能承
编号:201312092022228115    类型:共享资源    大小:9.31KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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