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学科教育论文-育人还须先育心——浅谈语文教学中的心理教育.doc学科教育论文-育人还须先育心——浅谈语文教学中的心理教育.doc

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学科教育论文-育人还须先育心——浅谈语文教学中的心理教育心理教育既是对“人”的全面培育,又是“熏陶”的教育,更是关注学生“灵魂”的教育。健康的心理素质教育,对学生的学习、对学生将来的工作和生活都会产生深远的影响,将会使学生受益终生。在实行优质教育的今天,如何利用好教材灵活地对学生进行心理素质教育,是我们每一个教师尤其是语文教师义不容辞的责任。生命关怀已是新课堂教学的基本理念,作为语文教师,在语文教学中必须以“立人”为中心,让语文课堂充满生命的活力。为了有效实施心理引导,必须让语文教学与学生的现实生活接壤,让语文教材与学生的心灵沟通。分专题分阶段制定心理教育的目标体系、内容和方法,开发校本课程计划,并把该计划科学地结合到整个语文教学的大计划中。那么如何在实施语文教学的同时渗透心理教育,让学生在接受知识的同时,提高思想品德素质,达到优质教育的目的,就是我们语文教师值得探讨的一个课题。下面我把自己在教学实践中所作的一点尝试形诸笔端,以求教于同仁方家。一、寓心理教育于校本课程之中为了让学生健康愉快地学习,我根据本校学生实际,设计了一系列校本教材:针对学生不爱学语文,偏爱理科的特点,我精心设计了《生命的元素——语文学习的重要》,通过学习,学生学习语文的积极性有了可喜的改变。针对中学生的早恋现象,我撰写了校本教材《千古篇章万古情》,从《诗经》一路讲来,当学生“穿过时光的隧道,穿越历史的风云,阅尽这千古不朽的篇章,品味这万古不变的情怀,”他们终于发现,“生命是如此的珍贵,爱情是如此的美好。但当我们还未来得及对人生作好种种准备和铺垫时,当我们还未来得及解读人生、解读责任、解读永恒……的时候,我们不可以匆匆打开青春中最美的一页。青苹果的岁月不是爱情的季节!”二、寓心理教育于课堂教学之中在教《我与地坛》一文时,我告诉学生:“只有经历痛苦,人才能变得深刻;只有经历痛苦,人生才变得辉煌;只有经历痛苦的人生,才是真正的人生。”当苦难来临时,要学会勇敢面对,不要屈服。我有几个学生在那段时间的学习中感觉特疲惫,特困难,正不知如何面对,学过此课后,他们来找我谈心说,他们有了茅塞顿开、豁然开朗之感,他们相信只要笑对苦难,拼搏进取,就一定会成功!而在教完《花未眠》后,我对学生作了这样的一番深情演讲:“当一个事物到达它生命之美的极至时,也就会预示着死亡的将至。面对死亡,海棠无语,默默地以自己的静美来装点
编号:201312092030228456    类型:共享资源    大小:9.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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