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学科教育论文-让学生享受快乐的语文课堂新课程强调学生在愉快中学习。也就是说让学生享受快乐的语文课堂。可事实上很多语文课对学生来说,根本谈不上享受,用学生的话来说,“简直是灾难”,学习的过程是“受折磨”的过程,致使心理承受能力差的学生“谈学色变”,避之惟恐不远,却又无可奈何。如何真正做到让学生享受快乐的语文课堂呢?首先要让学生在民主、轻松、愉悦的氛围中享受语文课堂。许多年前冰心老人在接受教育专家采访时,曾意味深长地说:“要让孩子像野花一样自然成长。”此话一出,立刻赢得了许多专家的一片叫好。是的,野花是应当长在野地里才能蓬蓬勃勃地茁壮成长,对学生来说这“野地”就是自由成长的空间尊重的空间,信任的空间,隐藏自己秘密的空间,允许调皮撒野的空间。生活在这种自由的空间里,学生才能独立自主,亲身感受,他们的个体身心才能得到健康的发展。苏联学者雅各得钦说:“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛,使学生感到没有思想负担,大胆地、无拘无束地讨论问题,论证自己的观点,学会证明和反驳,只有这样,讲堂才会真正变为学堂,学生才有可能真正享受课堂。”这要求教师要摒弃“师道尊严”的旧观念,尽量使自己成为学生集体中的一员,彼此形成一个互教互学的“学习共同体”;要求教师树立为学生服务观,由管理者变为指导者,帮助学生制订适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;要求教师关注和鼓励学生,尊重学生,更多地欣赏和鼓励学生,将人生的美好前景展示在学生面前,关注学生的内心世界,是教育取得成功的秘诀。这样学生才敢无拘无束地提出问题、发表见解,并大胆质疑,与教师争论。只有这样才会形成民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题,启动思维,驰骋想象,使思维处于最佳活跃状态。其次要让学生在良好的学习习惯中享受语文课堂。俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯是一个人在自己的神经系统中存放的一注道德资本,这注道德资本不断增长着,一个人自己毕生都将从那里得到利息。”英国教育家洛克说:“事实上,一切教育都归结为养成儿童良好的习惯,往往自己不幸福,都归结于自己的习惯。”我国教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。”新课程要求教师“指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略”。习惯成自然,良好的学习习惯养成了,学习也就自然了,轻松了,学习就成了一种乐趣。语文教师要培养学生爱读书的习惯,爱观察勤思考的习惯,勤写读书笔记会积累的习惯,勤练笔多修改的习惯等。再次要让学生在参与互动中享受语文课堂。第一要建立交往互动的教学课堂。学生是课堂的主人,是教学的出发点和归宿。教师成为学生发展的指导者、促进者、激励者、合作者。语文教学成为生本、师生、生生的深度交流、平等对话。教育活动转化为师生共同交流、讨论,共同经历知识和人生意义的过程。在课堂上,语文教师不妨把说话的权利让一些给学生,把黑板也让一块给学生,甚至将讲台这块“圣地”也在必要的时候交给学生,让学生全面参与教学活动,自己读书,自己讲课。使课堂教学成为师生同读、同学、同议、同讲、同评的过程。第二要运用多样化的教学方法,利用形象直观的教学手段。新课程标准要求教师应当创设丰富的教学情景,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学,语文教师要采用一些形象直观的教学手段,如应用直观教具,画简笔画,配音朗读,表演演示,画简明地图,运用多媒体等。最后要让学生在感悟生活中享受语文课堂。新课程标准首次提出课程资源的开发和利用,不再把教科书视为“金科玉律”,而只是课程资源的一部分。教师是课程资源的开发者,可以根据本地、本校、本班学生的实际情况,对教材进行重新取舍,重新整合。语文学习的外延等于生活的外延,语文教师要注重在生活中选取合适的教材,并把它融入教学之中,使教材内容更加贴近学生的生活实际,让学

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