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学科教育论文-让激励的阳光灿烂地照在语文课堂.doc学科教育论文-让激励的阳光灿烂地照在语文课堂.doc

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学科教育论文让激励的阳光灿烂地照在语文课堂【摘要】语文课堂教学评价是语文教学活动的重要环节,本文运用新课程标准的理念,从激励性评价应注重情感投入、遵循真实的原则,重视归因心理,讲究语言的机智和情趣四个方面阐述了语文课堂上对学生进行有效的激励性评价的方法,总结了自己实施激励性评价的做法。【关键词】激励评价“评价”是课程实施的一个非常重要的环节。语文课程标准在“评价建议”中明确指出对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”浮华溢美之辞的确煽情,在短时期内亦能够满足学生的虚荣心,起到一定的鼓舞性,但随着时间的推移,随着中学生心理的逐步成熟和认知能力的提高,这种单调、虚浮、模糊,游离于文本内涵及师生精神世界之外的评价便如同蜻蜓点水、浮光掠影般而毫无价值了。那么,怎样的激励评价才能积极有效地促进学生的学习与成长,使其学有动力、学有方向、学有方法呢一、激励性评价要注重情感投入作为教师,对学生答问、交流表现优秀的,亦应用内心流淌出来的激情冲击学生的灵魂,使其大脑再次亢奋而出击,不断闪烁新的火花。比如在教学散步这一课的人物形象时,对文中的“我”、“我”的母亲、“我”的儿子三个人物形象大家都积极讨论,意见很快统一起来,但分析到“我”的妻子时,大家都沉默了。忽然有个学生勇敢地举起了手,她充满感情地说“我认为文中的妻子是温柔贤惠的”我先没动声色,而是接着追问“为什么,你能从课文里找到根据吗”这名学生立即读道“妻子呢,在外面,她总是听我的”、“我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。“说得好”我充满激情地大声说,并带头鼓起掌来,霎时,教室里掌声四起,我看到这名学生激动得脸都红了。在接下来的教学中,这位学生的手举得更勤了。当然,激励性评价不仅只限于口语,还可通过其它方式。情绪和情感是一种内在的动机力量,直接影响学生的学习。因此,教师的评价应该注重情感投入,可用简短、恰当的措辞,热情地给予褒奖,如“确实有头脑”、“鲁迅是大文豪,你是小文豪”、“很有自己的见解”等等。也可用传情达意的神态传播,还可用我们热情温暖的双手推波助澜。二、激励性评价要用事实能激发内驱力的评价,不仅要注重情感因素,而且应注重内容翔实,有根有据,防止激励性语言苍白乏力。也就是说,激励要以事实说话。语文课程标准也指出用最有代表性的事实
编号:201312092036488713    类型:共享资源    大小:10.82KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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