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学科教育论文-论城市重点中学劳技教育的特色.doc学科教育论文-论城市重点中学劳技教育的特色.doc -- 2 元

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学科教育论文论城市重点中学劳技教育的特色提要本文结合武汉六中劳技教育和科研工作的实践,谈城市重点中学劳技教育的特色--劳技教育的方向性、实践性、开放性和发展性。关键词城市重点中学劳技教育中国教育改革和发展纲要三个面向***劳动技术教育课是中学的必修课。劳技课的课时从初一到高三,每周不得少于2节,总课时量是中学课程中最多的学科之一。中共中央、国务院1993年2月13日印发的中国教育改革和发展纲要规定加强劳动观点和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划,逐步做到制度化、系列化。社会各方面要积极为学校进行劳动教育提供场所和条件。中央把劳技教育提高到这样的高度,充分说明了劳技教育的重要性。武汉六中是一所省重点中学,它承担了国家教委、武汉市教委八五重点科研项目城市重点中学劳技教育的模式和方法的研究。在劳技教学和科研中,武汉六中根据中央、国务院的要求和国家教委一系列的指示精神,加大了对劳技教育的投入,迅速地将劳技教育列入教学计划,逐步做到了制度化、系列化,生动活泼的劳技教育局面已经形成。劳技教育已通过区、市、省三级评估,学校已成为区、市、省劳技教育的一面红旗,成为示范的榜样。科研项目的研究,也进展很快,1994年5月7日,国家教委八五重点科研项目武汉片现场会在武汉六中召开。会上,武汉六中抓劳技科研的经验,得到了与会领导和专家充分肯定。在进行劳技教学和科研中,武汉六中考虑到与一般中学相同的方面,即共性,也考虑到城市重点中学与一般中学不同的方面,即个性,从共性和个性的结合上,来思考问题,深入研究,大胆探索,并取得了可喜成果。现仅就城市重点中学劳技教育应办出的特色,即劳技教育的方向性、实践性、开放性和发展性,结合多年实践,谈谈一些认识。一、劳技教育的方向性重点中学劳技教育要把握好方向,要对劳技教育有一个清醒的正确的认识。教育改革和发展的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。为了提高人才素质,出好人才,就必须认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针,就必须贯彻三个面向的根本原则,就必须从应试教育向素质教育转轨,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出特色。从世界的大格局来看,各国的激烈竞争,如经济竞争、技术竞争等,归根结蒂是人才的竞争。发达的资本主义国家,也非常重视劳技教育,课时量比我们还多。因此,我们必须坚持教育为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,自觉地服从和服务于经济建设这个中心,促进社会的全面进步。这是我们办学的方向,也是劳技教育应坚持的方向。在劳技教育中,要注意培养学生的好的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动技能。把学生的思想教育和劳动知识的传授、劳动技能的培养结合起来,贯串于劳动教育的全过程。这是全面提高人才素质必须做到的。城市重点中学的培养目标,主要是向高等院校输送人才。因此,在劳技课程的设置上,尽量做到能与高等学校的教学挂钩。我们开设了微机、制图、英文打字、无线电维修等课程。学生到大学后,在这些方面能很快适应大学的学习。城市重点中学学生的自控、自理能力差,从小在父母身边长大,多数属独生子女,生活条件优裕。而到大学后,要进行独立生活,一切都要靠自己。有些学生进大学后,很不适应,针对这些情况,我们开设了缝纫、机械维修、手工制作、摄影等课程,提高学生自控、自理的能力,提高他们自我服务的能力。学生一旦离开了父母,能很快适应新的生活环境,这对人才的成长造就了好的自身条件。好多大学来校反映,武汉六中的学生到大学后,独立生活能力强马克思指出生产劳动同智育和体育结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面的人的唯一方法。在劳技课的教学中,我们注意劳技与别的学科的互相结合,互相渗透,互相作用。无疑,这样做,不但别的学科促进了劳技课的教学,而且,劳技课也促进了别的学科的教学。这对全面提高各科教学质量,使各学科和谐发展,提高重点中学学生的全面素质,起到了非常重要的作用。二、劳技教育的实践性实践性是指将知识变为能力。进行实际操作,提高动手能力是劳技教学中很重要的原则,更是城市重点中学劳技教学必须遵循的原则。劳技教学既要传授理论知识,又要在理论的指导下进行实践,做到从理论和实践的结合上来掌握劳动技能。在结合的方式上,根据不同的教材和客观条件,大体分为3种一种是先讲理论,后进行实践第二种是边讲理论,边实践第三种是先实践,后讲理论。无论采用那种结合方式,都应达到理论与实践结合的目的。只有这样,劳技课才是真正的劳技课,知识掌握得牢,记得熟,用得活。为加强劳技教育的实践性,学校要提供专用教室和实习基地。武汉六中现已建设好9间专用教室,有微机室、缝纫裁剪室、制图室、英文打字室、无线电室、电工维修室、摄影室、机械修理室、手工制作室,配齐了这些室内的专用设备,每室的设备可以同时供30人使用。上课时,学校把一个班分成两个部分,分别在两个教室上课。第二次上课,交换教室。这样,保证了每一个学生都能进行实际操作,提高了学生的动手能力。这些专用教室,下午课外活动时向学生开放,让学生自己操作,做到熟能生巧。武汉六中还建立了两个校内劳技教育基地,一是校办企业工业生产实习基地,主要从事仪器仪表的生产,让学生进行这方面的实习另一个校内实习基地是校园,校园有4个花园,1个温室,4个苗圃,学生在老师的指导下进行园林、花卉的实习。武汉六中还建立了5个校外劳动实习基地,即雷达兵学院,阳逻电厂,逻洲石油化工,蒙德集团公司,石桥村。学生到这些基地主要学习现代国防知识、电力知识、石油化工知识、粮油加工知识、市场经济知识、现代农业知识,从不同的侧面了解各类知识的概况,从而达到认识社会,为国民经济服务的目的。由于贯彻了劳技教育实践性的原则,学生成绩显著提高,学生劳技课学期考试及格率高于95%,学生毕业时的及格率高于95%。每年市、区对我校劳技教学的检查,均为全面合格。区里来学校对学生进行技术考核,对所学技术能正确操作的学生,高于95%。由于加强了实践,学生对外比赛也取得了很好的成绩。从1990年到1994年,武汉六中学生参加武汉市微机比赛,获一等奖8名,二等奖11名,三等奖7名,列全市第一1994年微机比赛,武汉六中学生获市一等奖4名,从第1名到第4名都是六中学生,二等奖2名,三等奖1名,段炼同学获省微机比赛第3名1991年学生手工制作和收音机作品参加全市展览,获奖学生有10人之多,1991年武汉六中获无线电三城市比赛的第3名,高二学生,都能装响6管收音机1992年高二、高三学生参加区无线电、识图制图比赛,获奖学生12人,俞刚获武汉市一等奖。段炼同学曾协助老师编软件,自制多种防病毒软件,并在计算机杂志上发表了3篇电脑方面的文章俞刚同学研制的电流过载保护器获得专利。实践证明,城市重点中学的学生要学好劳技课,就必须加强实践,这对培养学生的技能素质,意义是非常深远的。三、劳技教育的开放性开放性是指劳技教育不能只封闭在学校中,在书本上学,而要突破办学的围墙,在开放的动态中办学,以学校为基点,充分向广阔的社会领域辐射与吸呐,充分利用家庭、社会潜在的教育资源,形成学校--家庭--社会一体化的劳技教育网络,对学生进行劳技教育。执行劳技教育开放性原则,武汉六中采用的方法是走出去,请进来,面向社会,为现代化服务。武汉六中建立了现代国防工业、现代民用工业、现代石油化工工业、现代粮油加工工业和现代农业的校外实习基地,定期地有计划地安排学生去实习,长知识,开眼界。每次实习回校后,学生们感慨万千,认为每实习一次,胜读10年书。武汉六中到岳阳、红安、三峡等地调查,进行必要的思想教育结合摄影课,开展摄影竞赛。返校后,学生写的调查报告很有质量,摄影作品很有水平,有的已在报上发表。武汉六中还有计划、有目的地组织学生到科技馆、武汉机场、汉口车站、武汉港等现代工程参观,让学生看到祖国日新月异的变化,
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