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学科教育论文-语文教学 激趣九法.doc学科教育论文-语文教学 激趣九法.doc

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学科教育论文-语文教学激趣九法摘要:要培养学生学习语文的兴趣,关键是抓住学生的心理特点,精心设计教学的每一个环节。只要有了这种强烈的兴趣,就会在学习中产生良好的心理动机,进而推动学生进入积极思维的状态。关键词:语文教学;兴趣;激发我国古代的大教育家孔子说曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”夸美纽斯也说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”可见,兴趣对学习的有着重要的作用。那么,何谓兴趣?心理学认为,兴趣是人的一种个性心理特征,它是在一定的情感体验影响下产生的一种探究某种事物或从事某种基本种活动的意识倾向。教育心理学表明,当一个学习者对某一学科产生了兴趣,他总是积极主动而心情愉快地去学习,不会觉得学习是一种负担。要培养学生学语文的兴趣,关键是抓住学生的心理特点,精心设计教学中的每一个环节。一、导入激趣良好的开端是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣,首先应抓住导人课文的环节,如能迅速地吸引学生的注意力,就能诱发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。长期以来,许多教师孜孜探求,创设了许多导入方法:如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设置悬念导入等等。不管使用哪种方法,只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就是好的方法。有一位教师教《口技》时为学生表演了鸟叫,有的学生自告奋勇模仿火车声,仿马蹄声,但有人说这些都没有洛桑表演得好,他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。这时教师说,洛桑不过三五种声同时摸拟而已,明朝林嗣环写的《口技》更妙,能几十种、几百种声音一起发出,老师话还没有讲完,学生就迫不及待地翻书了。二、设疑激趣鼓励学生有所发现,进行质疑。当学生感觉到自己能提出疑问并得到教师首肯,就会提高对语文学习的兴趣。一次教《读骨气》,一个学生当场提出:“‘我们中国人是有骨气的’这句话不正确”,接着问老师“蒋介石是不是中国人?他算有骨气吗?”该生的质疑,引起全班的轰动与兴趣。这是一个涉及逻辑知识的质疑,教师就引导学生讨论“中国人”这个词语的含义,使学生明白“中国人”指“中国人民”,从而解决了疑问。平时教学中教师有意设疑,让学生填质疑卡,都能调动学生学语文的兴趣。三、活动激趣活动的形式很多,说、议、诵、辩、唱、演均可。说:指导学生将小说中的人物形象,说明文、议论文中的某些抽象概念编成快板,课堂
编号:201312092057219365    类型:共享资源    大小:12.14KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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