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学科教育论文-语文教学回归生活之策略.doc学科教育论文-语文教学回归生活之策略.doc

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学科教育论文语文教学回归生活之策略【摘要】美国教育家华特指出“语文的外延与生活的外延相等。”语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的。如此,有人呼吁语文课堂要回归生活。那么,语文教学如何回归生活呢首先是要创设生活化的课堂环境,其次是要运用生活化的教学方法。【关键词】生活语文课堂回归教学语文和生活是不可分割的,生活产生语文,语文反映生活。美国教育家华特指出“语文的外延与生活的外延相等。”语文从生命开始,与生活同行。生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的。如此,有人呼吁语文课堂要回归生活。那么,语文教学如何回归生活呢一、创设生活化的课堂环境课堂教学活动作为在课堂这一特定环境中进行的特殊的反映活动,是认知活动、情感活动、意志活动的有机统一。这就需要教师在教学中巧设情境,将课堂引向生活。引向生活的方法有多种多样,应该不拘一格可以通过解题,引导读注释、介绍背景、作者等方法,提供生活中与课文有关的感性材料;可以用推荐好文章的形式,提示生活中的范例,或概述课文的精彩内容,展示生活中相关的情节;也可以用短小的故事、有趣的新闻、著名的诗句、精警的格言,或者一幅画、一张照片、一个实物,巧妙导入,给学生直观感受;可以由教师作表情朗读或辅以多媒体手段,动之以情,激发学生对生活的情感等等。“入境始于亲”,“设境”为“入境”提供了条件,学生如果没能自然“入境”,教师要像导演指导演员“入戏”那样,诱导学生进入胜境,力求使学生在阅读中领悟和感受文中的深刻含义,和作者的感情产生共鸣。教师要引导学生透过作品的语言表层,再现生动活泼的生活图景,进而帮助学生提炼出耐人寻味的意蕴,使感情沉浸其中,人格上受到震动,心灵上得到净化。创设生活化的课堂环境要求我们在强调学习氛围的同时,让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。课堂可以是花团锦簇的公园、庄严肃穆的纪念馆、硕果累累的果园这里没有了思想的羁绊,没有了课堂的正襟危坐,学生在活动自由的时空里,飞扬着自由学习的激情,享受着自我表白的喜悦,创造着五彩缤纷的生活。老师则走下讲坛,融入到学生中间,与学生一起抒写着快乐的生活诗篇。如我在教挖荠菜一文时,学生对旧社会的生活是没有体验的,但每个人或多或少都有过生活的痛苦。我通过自己深情地描述,激起学生的内心体验,唤起对主人公的关注。“七八岁的小女孩,因饥饿掰财主
编号:201312092059159426    类型:共享资源    大小:10.10KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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