学科教育论文-语文课口语训练做法与得失.doc

学科教育论文-语文课口语训练做法与得失摘要语文教学要从口语训练开始，从训练口语表达能力开始。口语训练不仅能提高学生的胆识，而且能培养学生的多种综合素质，活跃课堂气氛，增加对语文学习的兴趣，提高学习的效果。关键词口语训练做法得失目前，职业学校的毕业生语文能力不尽人意，社会上反映我们部分毕业生语文方面的实际能力不适应社会的要求，“要说说不来，要写写不来”。为改变这种现状，我们在语文课上做了大胆的尝试，收到了一定的效果。这其中包括改革传统模式，培养学生的语文基本能力、朗读感悟能力和自学提高能力；面向市场培养学生的口头表达能力。下面我就主要从口头表达能力的培养上谈一谈培养目标、具体做法和这一训练活动取得的收效以及存在的弊端。一、口头表达能力训练的目标和具体做法说话能力的培养是语文教学的一个基本方面，语言作为一种人与人互相交流、互相沟通的工具，需要我们合理、准确地运用它。而口头语言更是人与人交流、沟通的主要形式，因而，提高口头表达能力，便成了准确运用语言的一个非常重要的环节。说话很重要，说的好与坏更重要。当你向别人提问时，措辞严密，表达清楚，回答者才能领会其意，做出适当的反映；当你为集体、为他人提建议时，语言得体，语气委婉，态度诚恳，你的建议才能得到认可，以至被采纳、被运用；当你到一家公司应聘的时候，首先得进行面试，通过考察你的言谈举止，经理就可以决定是否录用你，这就说明说话贯穿生活的各个方面。作为语文老师，培养学生的说话能力，不用说是“当仁不辞”的了。近几年，我担任职业学校的语文课教学，在加强学生的语文基础知识训练，阅读训练以及作文训练的同时，特别注重了学生的口头表达能力的培养。训练口头表达能力，我们给学生规定的目标之一就是“敢说愿说、能说会道、能言善辩、能推销自己”，为此，采取了多种措施。1、每节课前进行即兴演讲。演讲要求：第一学期实现“敢说愿说”。针对新生入校，结合语文知识，首先从介绍自己开始，既迎合了新生入校急于了解他人和让他人了解自己的心理，又锻炼了胆量。第二学期实现“能说会道”。以说明为主，从介绍简单文具等实物开始，到阐述复杂的事理，不断提高。第三学期实现“能言善辩”。一事一议到针砭时弊，评论社会现象，不断提高说话能力和逻辑思维能力。并且还不定期开展辩论，从自由辩题、自由组对到规定辩题、分组派对，逐步加载。第四学期实现“能推销自己”。主要展示演说才能，向用人单位推销自己，走上社会，实习、工作能尽快适应，不断发展。2、每节课演讲结束后，有两位同学做小考官，任意向同学提问，问题限制在有关语文知识方面。有时是文学常识，有时是词语解释，有时是文言文语句翻译，又有时是诗词、名言警句背诵，又有时是出乎意料的接成语、对对联等。3、不定期的举行模拟记者招待会，让学生做小记者，每次确定一个主题，围绕这个主题，当堂提问，老师和班委逐个答记者问，引导学生积极思考，主动发问。4、每学期在平行班级之间进行普通话朗诵比赛和演讲比赛，形式多样，要求学生积极参与，认真对待，学生之间互相学习，正常交流，取长补短，共同提高。5、适当地进行独唱，巧妙地体现“说话”的另一层面，调动积极性，增加趣味。二、进行口语训练收到的明显效果1、口语训练锻炼了学生的胆识，培养了学生的心理素质。我们知道，人的情绪、心态在没有别人注意和万众注目这两种情况下是截然不同的。在短时间内，通过思考，你可以写出精彩绝伦的好文章，但你不一定能说出淋漓酣畅的语言来。进行口语训练，使不敢说话的同学敢说话了，心理紧张的同学不紧张了，大多数同学有了良好的心理素质。让我们听听学生是怎么说的，有的同学说：我一开始上台很害怕，每当轮到自己都提前做好准备，可是，一到上课，心就“怦”、“怦”地跳个不停，虽然我尽力调整心态，但是总是很紧张，说的时候不是说错，就是声音发抖，一句话总是说的很费劲，现在好了，上台再也不紧张了。习惯成自然吗！口语训练锻炼出了我的胆识，提高了我的口头表达能力。还有同学说：尽管一个人站在台上会脸泛红晕，但熟能生巧，如果一个人经常处在这种氛围下，久而久之自然会少掉许多的羞怯感，那么，在公众注目之下也能谈笑自如，举止坦然了，我们参加口语训练活动，实际上已经取得了这一成效。也有同学说：经过了几个月的口语训练，现在许多同学上了台，讲起话来一点也不紧张了，声音变大了，说出来还成句成章，有的同学说出来的一个个词、一串串话，还是温文尔雅、含蓄婉转的新鲜词，让人听了还颇有一种文绉绉的感觉。2、口语训练活跃了课堂气氛，增强了语文学习的效果。口语训练内容丰富多彩，大家广泛参与，同学们可以自由选择，可以畅所欲言。有时学的课文是文言文，比较枯燥乏味，课前进行几分钟的口语训练，提提儿神，嘿！还挺不错，乏味的文言文学起来也容易了。尤其是口语训练中，大家介绍的新知识，开拓了视野，拓宽了知识面，同学们又学得轻松、愉快，这样大家互相学习，互相借鉴，真实一箭双雕啊！在总结口语训练得失时，有同学这样说：上课铃响了，同学们也许还没有进入到学习听课状态，有的还沉醉于下课时的那种有点疯的兴奋状态之中，可是就在现在马上要演讲、提问了，大家心里会立刻紧张起来，对于演讲的和提问者，此刻肯定神情高度集中；要做好充分准备，该自己说了！不要掉以轻心啊！对于其他同学来说，心理也会犯嘀咕，会不会让我回答问题？会问些什么？我是否知道？此时此刻大家都聚焦在这个活动中，想着同样的问题。短短的几分钟口语训练结束了，同学们很快进入上课听课状态，可以想见，这一堂课效果是很显著的。3、口语训练的潜在作用。语文课前的口语训练，锻炼了学生的随机应变能力，增强了学生的自信心。由于这种训练是要全体学生参与，无形中有一种强迫意识，强迫学生多方面掌握知识，多方面锻炼自己，从而开动脑筋，增长见识。口语训练活跃了课堂气氛，大家在紧张的学习中，既有了快乐，又掌握了知识，同时加强了同学之间的交流，增进了友谊，促进了人际关系。同学们互相学习，互相提高，在训练口语表达的同时，发展了思维，开发了智力，不知不觉中也体高了写作能力。三、在进行口语训练的过程中，也存在一定的弊端1、有些同学语言组织能力不强，拿到一个题目不能马上组织好语言，上台来讲时，不能理清头绪，不知道先说什么，再说什么，后说什么，因此常出现一些语病。2、有些同学思路不够开阔，针对一个问题他（她）会不知所措，缺乏应变能力，常有冷场现象发生。3、个别同学上台后显得太随便。放松自然是好事，但过分的放松，只能让我们觉得他（她）是有意捣乱，演讲时嘻嘻哈哈，逗同学乐固然也可取，但每个同学都逗乐，那大家还乐得起来吗？4、有时的演讲有浪费时间的嫌疑。俗话说：“浪费别人的时间，就等于谋财害命”。有的同学准备不充分，站在大家面前半天挤不出一句话来，其他同学一、两分钟能讲完的，他们得四、五分钟才能讲完。若每个同学都浪费老师的两分钟，全班几十人加起来那要“害死”多少人啊！5、陈词滥调，创新不够。前面同学已经讲过的内容，后面的同学又拿来讲，前面的同学讲了故事或笑话，得到了大家的赞赏，后面的几个、十几个同学也讲事、说笑话，一点新意也没有。难道我们不清楚，故事笑话听多了，大家也会到厌烦的。总的来说，语文课口语训练取得了很大的效果，同学们在几年的训练中锻炼了胆识，丰富了语言，积累了知识。大家互相学习，互相督促，扬长补短，为毕业走上社会积累了一定的经验，增强了与人交流的能力。当然，任何举措的实施，都有它的多面性，有利就有弊。语文课进行口语训练的利弊也就可以清楚