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学科教育论文-运用多媒体进行语文教学.doc学科教育论文-运用多媒体进行语文教学.doc

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学科教育论文运用多媒体进行语文教学小学语文的教学任务就是通过读写训练,培养学生适应未来社会的语文能力。其实,语文课堂不单培养学生听、说、读、写的能力,还包括对学生一般能力的培养,包括观察能力、想象能力、自主学习和合作学习的能力。在这里,我结合自己的教学实践经验,谈谈信息技术运用在语文教学中,对学生一般能力的培养。一、多媒体教学发展了学生的观察能力苏霍姆林斯基在给教师的建议中提到“观察是认识的出发点,是智慧的最重要的能源,是正常思维的必要条件。”小学生的学习带有情绪性,不稳定性,容易分散注意力,缺乏一定的目的意识支配。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音响资料,鲜艳的色彩,生动活泼的界面,逼真的音响效果,使学生产生了浓厚的学习兴趣,并且使注意力持续时间延长,利于学生的深度观察和发展。第四册课文雷雨是一篇看图学文的文章,在传统的教学中,最多只能提供给学生静止的幻灯片来讲解雷雨中景物的变化特点,学生只能观察静止的动态,树被压弯了腰,小花被吹弯了腰,而多媒体教学中,充分调用了动画的逼真效果,再现大雨淋淋、闪电越来越亮,树被子大风刮得东摇西摆,并且配以风声、雨声、雷声。这样身临其境的效果,使学生仿佛置身其中,通过观察,轻松的理解了雷雨中的景象,并且雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象同时出现在屏幕上,可让学生随意调动各画面,让学生在观察中对比三种景象的不同特点加深了解,课后思考题便迎刃而解。此外,多媒体网络中的信息资源可反复调用,图文并茂,音响效果逼真,而且使用鼠标可实现画面静止、放大、重复等许多功能,这对学生观察能力的培养是大有帮助的。二、多媒体教学培养了学生的想象能力爱因斯坦曾说过“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一节,并且是知识进化的源泉。”上棉鞋里的阳光一课时,我特地利用多媒体课件音乐,配合课文朗读。上课了,柔和的音乐缓缓响起,同学们很快就安静了下来,于是我开始范读课文,随着音乐的流淌,老师以及同学们渐渐进入课文里的故事情境,教室里除了音乐和课文朗读声,再也没有其它声音,边平时最不专心的学生,此时也显得那么专注,出神。课文读完了,教室里出奇的安静。几秒钟后,绝大部分同学的脸上露出了愉快的微笑,此时的我也会心地笑了。这时,一个较调皮的学生打破安静“陈老师,真好听我还想听一遍,行吗”这样合理的要求,相信没有任何一个老师会拒绝我连忙说“当然可以呀不过老师对
编号:201312092115240026    类型:共享资源    大小:11.03KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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