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学科教育论文-运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果.doc学科教育论文-运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果.doc

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学科教育论文运用案例教学法提高思想政治理论课的教学效果摘要为了实现高校马克思主义理论课代写论文的教育教学功能,在改革教学体系、完善教学内容的同时,必须在教学方法上进行不断的创新,从而达到“入耳”、“入脑”的目的。我校在思想政治理论课教学中大胆引入了案例教学法,收到了预期的教育教学效果。关键词高校;思想政治理论课;案例教学一、思想政治理论课引入“案例教学法”的原因高校的思想政治理论课自1998年新的方案实施以来取得了一定的成绩,但也存在令人忧虑的问题。目前思想政治理论课的门数不少,学时不少,教师也不少,但如何能够“入耳”、“入脑”,真正起到思想政治理论课“主渠道”、“主阵地”的作用,确实是一个亟待解决的问题。我们曾经在思想政治理论课的调查问卷中设置了这样一个问题你怎样对待课堂上老师的讲课内容。统计结果显示,选择“从始至终听课”和“基本上听课,有时溜号”这两个选项的学生占被调查学生的26%;选择“有兴趣就听,觉得没意思就不听”的占60%;还有15%左右的学生选择“根本不听课”。可见大多数学生是想听课,但能否听得下去则取决于任课教师讲的是否有吸引力。那么,如何使学生觉得思想政治理论课有吸引力,能够坐得住、听得进呢我们认为,除了在课程体系、课程内容等方面要进行改革以外,最重要的是进行教学方法的改革与创新,用新的教学理念和方法吸引学生,提高学生的听课兴趣,进而达到“入耳”、“入脑”的目的。为此,2003年3月,我校确定了以邓小平理论与“三个代表”重要思想概论课为试点的案例教学改革方案。二、思想政治理论课“案例教学法”的基本做法所谓案例教学,就是运用典型事例来培养和训练学生的一种教学方法,它符合思想政治理论课的教学目的和宗旨。案例教学有助于学生独立思维能力的训练,使马克思主义的理论真正成为指导他们研究现实、解决问题的指南。案例教学的基本做法是1编写案例案例的价值在于提供真实而典型的素材,供学生分析研究,总结普遍规律,从而提高学生的认识能力和实践能力。我们在编写案例前,首先进行集体讨论,再由教师根据教学目的去广泛搜集和查阅已有的文献资料。同时,在案例编写过程中力争做到选材得当、描述真实、语言生动。一个完整的案例一般都要在正文的后面提出几个问题,供学生讨论之用。2组织讨论组织学生对案例进行讨论是案例教学的核心,包括分发案例材料、学生个人阅读分析案例、小组讨论、全班讨论、每个学生撰写
编号:201312092115320032    类型:共享资源    大小:12.67KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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