学科教育论文-面对现实更新观念抓住机遇迎接挑战 .doc

学科教育论文-面对现实更新观念抓住机遇迎接挑战当前，我们地理教育工作者面对两个矛盾的现实：一是由于传统的应试教育的影响，高考科目的设置，对中学教学起到了“指挥棒”的作用。因而使中学（甚至小学）地理教育受到冲击，造成了这样的效应：领导不重视地理课可有可无；学生不愿学学不学无关大局。继之而来的是地理教师思想上发生动摇，甚至改行、流失。在第一线的许多地理教师，笼罩在失落心态下，从而使地理教育陷入困境。二是中国要在激烈的国际竞争中实现腾飞，关键是民族素质的提高和培养一批适应世纪需要的人才。将来的人才要参与国际竞争，要谋求全人类的“可持续发展”。这就要求我们的地理教育工作者，不仅要传授地理科学知识，了解基本国情，而且要培养学生树立正确的“资源观”、“环境观”、“人口观”、“可持续发展观”，从而使学生建立正确的全球意识和正确的地理价值观念。地理教育已成为面向世纪的的基础教育，这是其他学科所无法代替的。新的形势要求我们：地理教育决不能放松，这是历史赋予我们广大地理教育工作者艰巨而光荣的使命。以上两个矛盾现实，对于我们地理教育工作者来说既是困难也是挑战，是由应试教育向素质教育转轨的大好机遇。一、更新地理教育观念，抓住机遇，变应式教育为素质教育过去我们的地理教育，经历了“双基”“双基能力”“基础知识技能训练和能力培养思想政治和品德教育”这样一个路子。体现了我国越来越重视基本技能和能力（包括应用能力）的培养，以及思想品德的教育功能。但是，由于受传统封闭的应试教育的影响，我们的地理教育观念并没有得到根本的改变，我们的地理教育工作仍停留在使学生简单的接受知识，以及为应付考试仅局限于解决课本内知识的能力与技能的培养，而忽略了素质教育和地理学的实际应用能力的培养。现在由于地理从高考科目中取消了，从现象上看，地理教育被削弱了，地理教育好像陷入了困境。但是我们也应该看到，没有了高考的压力，这也正是地理由应试教育向素质教育转轨的良好时机，我们广大地理教师必须转变观念，教育学生关心并谋求人类的可持续发展，使学生树立全球意识和正确的地理观念，使学生成为具备地理科学知识并能运用其理论、技能服务于我国发展和人类进步的应用型人才。这些是过去应试教育不可能完成的，在高考的压力下也是没有时间和精力去完成的。现实把我们广大地理教育工作者从应试教育的束缚中解放出来了，使我们能够结合教材引导学生进行广泛的社会实践活动。二、地理教师要努力提高素质、革新教法，采用现代化教学手段，迎接挑战，以适应新形势的需要过去由于高考的压力，逼迫学生为了升学必须去死背枯燥的知识。教师的教学目的就是向学生灌输知识，至于我们的教学方法是否合适往往考虑甚少。我们的教学过程往往是封闭型的，相当一部分老师教学方法呆板，教学手段落后，习惯于“师讲生听”注入式的“满堂灌”，学生成了被动接收知识的容器。今天，学生不再有高考的压力，这种教学方式，必然导致学生上课精力不集中，甚至看别科书做别科作业，教学效果可想而知。所以，我们要完成素质教育这一艰巨任务，必须提高教师自身素质，采用新颖灵活的教法，激发学生学习地理的兴趣。从而使学生由“强迫型”学习变为“需要型”学习；由“要我学”变为“我要学”；由厌学变为爱学。我认为可采取以下措施：练好基本功，提高教学艺术性地理教师要努力提高教学的艺术性。语言要优美、简洁；板书要整洁、条理；板图要准确、明了；教态要文雅、得体，这样，会给学生以美的享受。在授课时，常穿插一些与课堂教学有关的富有哲理的诗歌、故事、民俗，或引入新课，或活跃气氛，或启发思维，使声、形、情交融，调动学生的多种感官，会收到理想的效果。例如：我在讲密度流时，插讲二战时德、意潜艇利用密度流通过直布罗陀海峡封锁线的故事，就能引起学生的学习兴趣，使教学收到良好的效果。联系实际，因材施“教”近几十年来，新的教学思想不断涌现，创造了许多新的教学方法和教学模式。实践证明：教学得法，则事半功倍，教学质量高；反之，教学质量就差。教学有法，但教无定法，在教学中选用何种教法，必须视教材的性质、教学目的、要求和学生的实际而定，即根据不同情况随堂应变，灵活应用多种教学方法，使学生提高学习兴趣、活跃思维、增强求知欲，促进知识的接收、理解和智能的培养，从而提高课堂教学效果。例如：讲地球在宇宙中可用电教法（放录像）；讲地球的运动可用演示法；讲我国的铁路运输和公路运输可用旅游法等。不管采用哪种教法都要尽可能为学生提供一些直观材料，增加学生的感性认识。根据地理教材的特点，确定教学方法，如高中地理教材，直观材料少，内容枯燥，不易采用以学生自学为主的教学方法；最好采用“结合实际、提出课题利用图像演示过程和规律引导观察并建立新旧知识的联系分析比较、展开想象推理论证、得出结论练习检测、获取反辣（王树声等文）的课堂教学模式。采用现代化的教学手段现代化教学手段主要包括：电教手段录像、投影、电影等；地理教学专用场所地理园和地理专用教室等设备。它们的最大特点是都有丰富的直观素材，是理论联系实际的良好场所，打破了过去照本宣科封闭式的课堂教学模式。比如：通过放录像，地球的形状、构造一目了然；可让我们再现地球、天体漫长的演化过程；惊心动魄的火山爆发、地震，犹如身临其境。现代化教学手段能够以声、形、景动静结合，表现形式多样，超越了时间、空间的限制；能够化静为动，展示长时间的演变过程。在教学中不仅能使学生“知其然”，而且能使学生“知其所以然