高三语文总复习(文言文阅读).ppt

文言文阅读,南开中学 孙 超,高考考纲要求 能阅读浅易的古代诗文 1、理解常见的文言实词在文中的含义 B 2、了解常见的文言虚词在文中的用法 B 3、了解特殊的词法和句法 B 4、理解并翻译文中的句子 B 5、筛选并提取文中的信息 C 6、归纳内容要点，概括中心思想 C 7、分析概括作者在文中的观点态度 C,高考考题设置 1、理解文言实词在文中的含义 B 2、理解并比较文言虚词的用法 B 3、对关于文中人物的表述进行筛选、判断 C 4、归纳内容要点，分析概括作者在文中的 观点态度 C 5、翻译文中的重要语句 B,文言文能力构成 实词 一词多义、古今异义 虚词 十八个重点虚词 词法 名词、动词、形容词的活用 句法 各种特殊句式 翻译 直译为主，意译为辅,实 词 通假字 一词多义 古今异义 偏义复词 单音词和双音词 文言实词猜读方法,“通假”指的是古代汉语书面语言里音同或音近的字可以借用的现象，又叫“古音通假”。“通假”包括“通用”和“假借”两种情况：凡两个读音相同或相近、意义也相通的词，古代可以写这个，也可以写那个，叫做“通用”。如“辩”和“辨”、“无”和“毋”。凡两个读音相同或相近而意义毫不相干的词，古代有时可以借代，叫做“假借”。如“早”和“蚤”、“惠”和“慧”。“古今字”，是指古时只有某一个字，后来为了把这个字所表示的几个概念用不同的字形来区别，造出另一个或几个今字（多数以原来的古字为声旁），让原来的古字专门表示另一个或另几个概念。如“莫”和“暮”、“责”和“债”。“异体字”，音同义同，只是形不同，如“线“和“缐“、“泪“和“涙“。,通假字,一词多义，即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。 以笔画最少的“一”字为例，常用义项就有六七个： 一人，一桌（口技） 数目 古今一也（察今） 相同，一样 六王毕，四海一（阿房宫赋） 统一 用心一也（劝学） 专一 上下天光，一碧万倾（岳阳楼记） 满，全 一至此乎（史记 滑稽列传） 竟，乃 要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。词的本义是最初造字时表示的意义，引申义是由本义引申出来的意义，比喻义是用比喻的方法形成的新的词义，假借义是借用作另外一个同音的词的意义。,一词多义,词义扩大 “江”“河”在古代是专指“长江”和“黄河”，现在扩大为用于泛指的通名。 “是女子不好得更求好女”（西门豹治邺）的“好”专指女子相貌好看，不涉及品德；而现在的“好”可泛指一切美好的性质，对人、事、物都可修饰限制。 词义缩小 “金就砺则利”（荀子劝学）中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。“瓦”古代泛指一切陶制品，现代只把“一种铺盖屋顶的建筑材料”称为“瓦”。 词义转移 有的词由表示甲事物变为表示乙事物。如，“烈士暮年，壮心不已” 中的“烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专指为革命事业献身的人；“哭泣无涕，中心不戚”（庄子）中的“涕”指眼泪，现转移为“鼻涕”了。 感情色彩变化 “先帝不以臣卑鄙”（出师表）中的“卑”是指地位地下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。 名称说法改变 文言中某些事物的称呼在现代汉语中已换成另一种说法，只在某些特定的场合或固定短语中还保留着原义。如 “目”现在说“眼睛”， “寡”现在说“少” 。,古今异义,偏义复词是指两个由意义相近或相对、相反的语素构成的双音词，在实际使用时，意义只偏在一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。如，“缓急”（谭嗣同）中的“冀缓急或可救助”）偏指“急”，“利害”（指南录后序中的“但欲求死，不复顾利害”）偏指“害”。,偏义复词,单音词和双音词,据形索义法 依声索义法 词义引申法 拆字组词法 对应互释法 语法分析法 语境限定法 句式推断法 成语推断法,文言实词猜读方法,虚 词 之乎者也 因为而且 何若乃与其 所以则于焉,词 法 名词的活用 动词的活用 形容词的活用 数词的活用,句 法 判断句 被动句 省略句 倒装句,有标志 无标志,者，也。,判 断 句,者，。,，也。,，者也。,用“为”“乃” “亦”“皆” “即”等词表判断 用“则”“诚”“固” “本”“必”等词表判断 用在谓语前加“非”表示否定判断 用“是”表示判断,有标志 无标志,“见”字句,被 动 句,“为”字句,“受”字句,“被”字句,“于”字句：,主见动,主见动于宾 （见于句）,主为宾动,主动于宾,主为宾所动,主为所动,为所句,主被动,主被宾动,主被宾所动,主受动,主受宾动,主受宾所动,谓语是专用动词，主语不是专用者，等等。,省略主语,省 略 句,省略谓语,省略宾语,省略介词,例句：虽亡国之余，（寡人）不鼓不成列。,例句：公之视廉将军孰与秦王（威）？,例句：举（之）以与人，如弃草芥。,例句：身死（于）人手，为天下笑。,倒 装 句,主谓倒装（谓语前置）,定中倒装（定语后置）,动宾倒装（宾语前置）,状谓倒装（状语后置）,否定代宾前置,疑问代宾前置,“是”字提宾,“之”字提宾,“以”字提宾,翻 译 直译为主 意译为辅 信 达 雅 对 换 留 删 补 调,对 换 留 删 补 调 对 就是对译，逐字逐句落实。如：郑人使我掌其北门之管。 郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。 换 就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使让；其他 们的；管钥匙。 留 就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名 称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”“我”“北门” 。 删 就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法 作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删 去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音 节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。 补 就是补出文言文中的省略成分。 调 就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等。翻译时 要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。,考题示例,阅读下面的文言文，完成11一14题。 昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。如是三年，国衰，诸侯谋之。太子悝患之，募左右曰：“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。”左右曰：“庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子。庄子弗受，与使者俱往，见太子曰： “闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。使臣上说大王而逆王意，下不当太子，则身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所见，唯剑士也。”庄子曰：“诺。周善为剑。”太子曰：“今夫子必儒服而见王，事必大逆。”庄子曰：“请治剑服。”治剑服三日，乃见太子。太子乃与见王。 庄子入殿门不趋，见王不拜。王曰：“子欲何以教寡人。”曰：“臣闻大王喜剑，故以剑见王。”王曰：“子之剑何能禁制？”曰：“臣之剑，十步一人，千里不留行。”王大悦之，曰：“天下无敌矣！”庄子曰：“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，先之以至。愿得试之。”王曰：“夫子休，就舍待命。令设戏请夫子。” 王乃校剑士七日，死伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。王曰：“今日试使士敦剑。”庄子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御杖，长短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” 王曰：“愿闻三剑。”曰：“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。”王曰：“天子之剑何如？”曰：“天子之剑，以燕谿石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，裹以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。此剑一用，匡诸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“诸侯之剑何如？”曰：诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。”王曰：“庶人之剑何如？”曰：“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。” 王乃牵而上殿。宰人上食，王三环之。庄子曰：“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙自处也。 （庄子说剑，有删节）,11对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是 A如是三年，国衰，诸侯谋之。 谋：为谋划。 B请治剑服 治：备办。 C庄子入殿门不趋 趋：小步快走 D王乃校剑士七日 校：使较量 12下列各组句子中，加“”的词的意义和用法相同的一组是 A日夜相击于前 河内凶，则移其民于河东 B死伤者岁百余人，好之不厌 甚矣，汝之不慧 C今夫子必儒服而见王 则天下之民皆引领而望之矣 D太子乃与见王 与嬴而不助五国也 13下列句子中直接记述庄子言行机智的一组是 “庄子当能。” 太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。 庄子入殿门不趋，见王不拜。 “臣闻大王喜剑，故以剑见王。” “然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。” “大王安坐定气，剑事已毕奏矣。” A B C D 14下列对有关内容的理解和分析，正确的一项是 A庄子剑术高超，能做到不出十步击杀一人，奔走千里锐不可当，因此赵文王称之为“天下无敌”。 B庄子采用比喻、夸张、对比等方法迂回巧妙地劝谏赵文王。 C庄子说，剑有天子剑、诸侯剑、庶人剑三种，委婉地指出赵文王所好实际是天子之剑，而不是庶 人之剑。 D说剑这篇文章，主旨是劝说赵文王不要争斗，反映了庄子清静无为的思想。,1