人教版小学语文四年级下册触摸春天教学设计.doc

触摸春天教学设计 【教学目标】1、正确认读生字词，积累语言。流利、有感情地朗读课文。2、体会细节描写的作用。3、理解含义深刻的句子, 揣摩其中蕴含的道理,体会发现并总结体会句子含义的方法。4、抓住重点词语，体会安静触摸春天的举动，体会盲童对生活的热爱, 懂得热爱生活就能创造缤纷的世界， 感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。【教学重点】体会课文中的优美语句所表达的情感, 感悟作者揭示的深刻道理。【教学难点】引导学生体会文中盲童的内心世界, 进而体会主人公对生命的热爱和对美好生活的渴望。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、课前：感受春天的美丽 赏春：同学们，让我们伴着动听的一起走进春天！（运用多媒体展示春的美丽景象, 配以春天在哪里音乐, 让学生再一次用自己的感官去领略春天的多姿多彩。） 伴着动听的音乐，我们来学习一个发生在春天的动人故事。二、导入新课：1、春天多美呀,可是有一位双目失明的小女孩却无法用眼睛看到这一切，然而她却用另一种方式感受到了春天，这节课我们学习第17课触摸春天。2、做一下“触摸”的动作，老师看到了同学们的动作很轻，让我们来轻轻地把春天读美。3、这位触摸春天的小女孩是谁？三、检查预习： 1、开火车读词语：小径 流畅 弧线 飞翔 权利 悄（qio）然 一瞬间（重点指导：“悄（qio）然 ”的读音， “瞬”的写法。“一瞬间”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。）2、走近安静：（1）读文成画：读课文时你仿佛看到了哪些画面？（板书：穿梭花间、拢住蝴蝶、放飞蝴蝶）小结：我们用读文成画的方法不但把书读活了，还概括了全文的内容呢！（2）画出并摘抄描写盲女孩安静的语句，从中你体会到了什么？尤其是哪些词语给了你这种体会？（3）关注老师标注的红色词语，你发现了什么？小结：这些词语把安静的神态、动作描写得非常具体，想这样的描写我们叫做细节描写。 体会“细节描写”的作用：有了这些细节描写让你细节描写使我们如见其人、如临其境。四、品读欣赏，走进安静1、过渡：同学们一定和作者一样被这些情景、被小女孩安静给深深地打动了。最打动你的是哪部分内容？2、默读四、五两个自然段，找出含义深刻的句子，想办法体会句子的含义。3、感悟品读“拢住蝴蝶”部分：（1）让我们先来一起感受安静“拢住蝴蝶”这个动人的情景。找生读第四自然段：安静是怎样捉住蝴蝶的？是什么使安静捉住了蝴蝶？体会“拢住”：“安静用手拢住了蝴蝶”，做“拢住”的动作，你捉住过蝴蝶吗？你有过捉蝴蝶的经历吗？“神奇的灵性”是什么？这个小女孩整天在花香中流连。（体会“整天”） 一个多么-热爱花儿、热爱春天的小女孩呀！）（揭示：体会句子的含义：联系上文）闭眼听老师读第四自然段：安静拢住了蝴蝶，此刻她会想些什么？蝴蝶让她感受到了什么？（写一写）（2）汇报交流，引导深入感悟与品读：揭示：体会句子的含义： 联系人物内心 （引导：这时安静是多么激动啊！这一瞬间是那么美好，读出这种美好，配乐读句子）安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？（一个春天、一个世界、一份美好）4、体会“放飞蝴蝶”部分：是这只蝴蝶，让安静触摸到了多姿多彩的春天，绚丽的世界，安静舍得放飞这只蝴蝶吗？你从哪里看出了她对蝴蝶的留恋与不舍？（许久张望）可安静为什么把蝴蝶放了？（这是一条活生生的生命，我要放飞它，让它自由自在地飞翔。）（一个关爱生命、富有爱心、善待生命的善良女孩。）蝴蝶飞走了，安静仍在张望，安静在张望什么？她会望到什么？（引导读句子“此刻，安静的心上，一定划过飞翔的概念！”）安静放飞了蝴蝶，也放飞了心中美好的憧憬，放飞了对美好生活的热爱，放飞了快乐的心情。让我们再读这句话，和安静一起来放飞！五、体会中心，深化情感：1、安静是用什么触摸到了春天？2、我们触摸到了什么-作者触摸到了什么-3、作者触摸到了小女孩美好的内心世界，感悟到了这样一个人生的真谛,出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。” “谁”包括哪些人？（残疾人、智障、病人、健康的人）六、拓展阅读：1、总结：我们用“联系上下文；联系人物内心； 联系生活实际的方法理解了含义深刻的句子，走进了安静的内心世界。体会句子含义的方法还有很多: 抓住关键词句体会； 抓住标点符号体会；通过联想或想象2、阅读：春芽用这节课学到的体会句子含义的方法体会：七、布置作业、课外延伸1、阅读链接假如给我三天光明的精彩片段、假如给我三天光明2、生活中还有许多人历经磨难，但最终成为生活的强者，搜集热爱生命的感人故事。让我们记住这个动人的故事-触摸春天，记住这个动人的小女孩-安静，记住这样一个人生