人教版小学语文四年级上册那片绿绿的爬山虎教学设计二.doc

那片绿绿的爬山虎教学设计 一、预习探究（一）导入：同学们还记得叶圣陶先生有篇文章叫爬山虎的脚吗？叶老对爬山虎进行了这样的描写：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。这美妙的景象，同学们一定留有深刻的印象吧。今天，我们就再来学习一篇关于爬山虎的文章，板书题目，学生齐读。课前大家已预习了课文，下面请大家自由地朗读课文，读准字音，读通句子二、合作交流1、都准备好了吗？先检查同学们对生字词的预习情况。出示生字词：推荐、燥热、删掉、词语、融洽、黄昏、余晖、楷模让学生多种方式读，最后齐读。2、字既然掌握的很好了，那课文呢？这篇课文写了谁与谁之间的事？并板书：叶圣陶 肖复兴课文讲他们之间的几件事？每件事是什么？快速浏览课文，用简短的几个字介绍一下板书： 修改作文 邀请做客3、课文那几自然段介绍了修改作文，哪几个自然段介绍了邀请做客（修改作文15邀请做客610）三、品读体验（一）默读课文修改作文的这一部分，思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？作者为什么会一下子愣住了。我们就一起来看看130页的，叶老为我修改的作文，看了之后，你有什么想说的？ 同学交流。（二）1、那“我拿回家”仔细看时又看到了什么？（学生小组之间合作交流：可以举个例子来说说）通过题目一张画像改为一幅画像，你体会到什么？随即板书：字 准确2、还看到什么呢？可以具体的来说一说。生:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改为“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”你从中体会到什么？随机板书：句 规范一名大作家为我修改作文，我感到怎样？（可以用课文当中的话说说）是啊，年近70的老人，在百忙之中还要抽出时间为我修改作文，还在关心孩子们的成长，所以作者说：（引导学生读：我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖、如春风拂面。）随机板书：认真、平和、温暖3、（1）还看到什么?（指名读）（2）从这则简短的评语中你知道了什么？随机板书：文 具体感人（3）如果说叶老认真细致的修改令我叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则(学生接读：树立起我写作的信心。4、整合课文，升华情感（1）文章读到这里，相信大家都有自己的收获。（出示填空题）当翻到我的那篇作文时，我（ ）。当我仔细看了叶老的修改后，我（ ）。当我看到叶老简短的评语后，我（ ）。(2)通过本节课的学习，你学到了什么写作文的方法？四、巩固延伸1、修改病句：这张画画得真像我啊！2、写一篇关于好朋友的小作文，利用学到的方法进行修改！下节课我们继续学习，解决这个问题。板书： 那片绿绿的爬山虎 叶圣陶 肖复兴 认真、平和、温暖、字 准确 修改作文 句 规范 文 具体感人 邀请作客修改原因：我执教的是人教版四年级上册的那片绿绿的爬山虎，这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这是一篇精读课文，是需要两课时来完成的，由于自己第一次设计的教案是按一节课设计的，发现通过课堂实践，一节课的时间不能很好的