语文一年级教材分析教研室汪诗悦.ppt

语文一年级 教材分析 教研室 汪诗悦,目标 ： 1 学习生字，音形义（大致了解在语言环境里的意思，会读，会认）。认识基本笔画、偏旁部首 、笔顺规则，培养识字兴趣（主动） 、识字能力。 2 学习汉语拼音：声母、韵母、声调和整体认读音节。学习拼音方法，能正确地拼读音节。能借助拼音识字、朗读、阅读、说话、答题。拼音字母不抄不默，也不要描。 3 学习用铅笔写字，从描到写，写得正确端正整洁。激发写字兴趣，注意写字姿势、执笔方法，养成良好的写字习惯。 4 学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。学过的句子会读，积累重要的词语、句子，部分能学会运用。,5 能听清楚几句话，注意力集中。能听懂提问和同学的回答。养成边听边记、边听边想的习惯。 6 讲话时态度大方，能清楚明白地回答提问，看图说话时能展开想像，人际交往中能根据语境说几句话。学习礼貌语言。学习标点符号。 7 学习朗读课文，读正确，不加字、不漏字、不顿读、不唱读，逐步读得流利，有感情。注意朗读兴趣。 8 能背诵全部古诗，能背诵部分课文。,重点和难点：,重点： 识字教学、拼音教学、写字教学。 难点： 识字教学、拼音教学、写字教学。 良好学习习惯的培养（专心听记的习惯）。 两课时教学内容的确定和教学分配。,培养良好的语文学习习惯： 听： 听人讲话，态度认真，注意力集中； 还要边听边想，边听边记。 说： 能说普通话，口齿清楚，声音响亮，态度大方。 学习使用礼貌语言。 读： 读准字音，不加字，不漏字，不唱读，不顿读， 能在课外阅读适合自己的书报刊物。 写： 正确的执笔方法和写字姿势，以及认真书写、 保持纸面整洁、爱惜文具等。 写字做到：“胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔 尖一寸” ，以后写字练习中，不断地反复地要求， 不断训练，经常检查，刺激奖励。向学生传达这 样的信息：写好一个字固然重要，然而养成良好 的写字习惯更为重要。 二年级写话：能写23句、35句话。句子完整，意思清楚。 想： 边听边想、边读边想。 问： 碰到疑难问题不能解决的，有敢于提问的好习惯。,一二年级评价项目 考查重点 拼音能力： 能借助拼音认读汉字，查阅工具书， 能认读所学汉字的60%为合格，80% 为优秀。 写字能力： 认真的写字态度、良好的学习习惯及 规范的书写。 阅读能力： 能读通、读顺课文，能整体感受课文 内容，不要求作具体的课文分析。 记诵能力： 不苛求一字不错，一字不落。 口语表达能力： 说话时的自信心及语文表达的连贯性、 清晰性、不要追求表达的技巧性。 书面表达能力： 在二年级进行，主要检测学生用一、 二句简单的句子表达感情的能力，只要 句子完整，意思清楚，即为优秀。,学习准备期,07年9月开始。 语文：2周的 “学习准备期” 阶段。 做法：减慢进度，减缓节奏。 目的：激发兴趣，注重情感交流，培养 习惯，培养认真态度、积极精神。 这里，把兴趣、习惯、情感、态度、 精神放在一个首要的位置。,体现幼小衔接，给一年级学生一个学习适应期。以人为本，尊重学生。 最重要的是：激发学习兴趣，训练良好习惯，培养认真的学习态度、积极学习情感、学习精神。,读儿歌识字学拼音,这里，儿歌是识字的语言环境，汉语拼音的学习要结合识字进行。 这部分教材肩负双重任务：既要识字，同时还要学习汉语拼音。,儿歌篇幅短小，内容充满童趣。 充分利用儿歌琅琅上口、有趣的优势，让学生多读读多背背。 在生动的语言环境中识字，激发识字兴趣，提高识字效率。,本单元的教学 一定要处理好识字与学习汉语拼音的关系。,(1) 要借助儿歌引出生字，凸现生字，用多种方法识记生字，巩固生字。 (2) 必须重视拼音教学。不能草率，不能走过场。要认真识记、拼读，要注意复习巩固。 (3) 识字与学习汉语拼音要有机结合。 可以借助字词引出拼音，借助拼音巩固识字。识字、拼音教学互相紧密联系。 注意： 不可机械划分两者的教学时间。,今昔变化：,过去，识字与阅读分门别类，各自是单独板块，逐一进行 ，单兵作战。 今天，35分钟，时间紧、内容多、任务重。讲究综合战役。 拼音教学、识字教学、阅读教学，整合进行，交融一体。你中有我，我中有你，互相支持帮助，省时省力又高效。,语文阅读，优化字词句教学方法 ： 阅读中识字的识字方法应运而生，备受推崇。如： 字词在文句中，阅读中识字。反复的朗读，将识字化在其中； 字词在整体感知、概括说话中，一次次的概括说话将识字化在其中； 字词在说话句式中，说话中识字。一次次的说话将识字化在其中； 字词在语文活动、游戏活动中，一次次的活动将识字化在其中 总之，在语言环境下、在母语帮助中、在各种活动过程中间，识字认记更方便，理解也更容易，而且轻松活泼有兴趣。,阅读中识字方法的运用：,整体感知中识字。 听力与识字整合。 充分地朗读，朗读中识字。 自我阅读课文，阅读中识字。 说话交流中识字。 各种语文活动、游戏活动中的识字。 课外阅读，阅读中识字。（广告语、各种挂牌、字屏幕） 检查识字情况中，强化阅读中识字思想。 音形义各有侧重、各有突破的识字教学补充。 各种形式复习，提高生字复现率、加强巩固率。,例：脚印一课 分步说： 小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小鸡的脚印像竹叶。 小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小狗的脚印像梅花。 小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。小鸡的脚印像枫叶。 概括说： 、 、 在雪地里跑，雪上里 留下的脚印像 、像 、像 。,阅读中识字的作用：,1、使得识字有语境，变得有趣、更容易。 2、养成阅读中识字的习惯，以后有助于增加识字 空间，拓展广阔的识字舞台。,一年级语文教学大致思路： 整体感知：听录音（或自己阅读）课文13遍，大致了解主要内容。 练习听记能力，可以听 3 到4 遍 。（指儿歌短文而言，否则行不通。） 阅读教学一：整合性学习，渗透识字思想。 听力与识字整合。 反复朗读课文或句子，阅读中识字。 检查识字情况，强化阅读中识字的思想。 不用教，直接检查生字的读音。 音形义各有侧重各有突破的识字教学补充。 各种形式复习字词，提高生字复现率。 休息一下，活动一下，玩乐一下 阅读教学二： 生字回入课文，阅读中巩固识字。 理解与积累词句。 朗读训练的层次递进。 说话训练、拓展训练等。 回归整体，感悟道理，提升认识。 再次各种形式复习字词，提高生字复现率。 写字教学（注意写字态度和习惯培养）。 最后，总复习 。 （给通式，求变式。在基本模式的实践中求创新，希望大家做得更好。）,一年级问题：,声母带调问题。时刻不忘带上汉语拼音的拼读与复习。 要求识字的千万不要去写，教师不要人为拔高要求，增加学生学习负担。 不要进行每个字的字形分析。 复现率严重不够，靠家长、孩子课外加班加点地补习，功在课堂。 这是教师的职责、责任，不应由家长承担。牺牲了孩子快乐时光，且效果极差，会产生恶性循环的效应。 学生容易疲劳，注意增加趣味性。加强表扬激励。 激发培养学习兴趣，培养积极向上的学习态度学习精神。 努力培养良好的学习习惯。注意习惯养成的长期性，加强恒心和意志力的培养。,要求：,创造机会，增加复现率。 小步子复习，多次巩固，增强记忆效果。 提高语文学习的情趣性、增加语文活动设计、补充快乐元素，使学习富有乐趣，提高学习效果。 多表扬激励，调动所有潜在的力量。纠正观念：记住，好孩子是夸出来的，不是批评出来的。 多媒体课件、网络资源的支持，多方运用，善于运用，巧借外力，提高效率