六年级数学第四次备课.doc

六年级数学备课 主备人：李伟 第五单元 总复习备课时间：2008年3月12日教材简析：本单元的内容不仅是本册教材的一个重点，也是全套教材的重要组成部分。本单元教材把全部小学数学教学内容划分为七部分。1、整数和小数部分，复习整数、小数的意义和一些基本性质，四则运算的意义，计算法责和运算定律，以及简单应用题和复合应用题的解法。2、简易方程部分，复习用字母表示数，解简易方程，列方程解应用题。3、分数和百分数部分，主要复习分数百分数的意义和一些基本性质，分数和百分数的四则运算的意义以及分数、百分数的解法。4、量的计算部分，量和数一样，也是小学基础知识的一个重要组成部分。复习中着重对所学的计量单位系统地加以整理，使学生对各种单位的大小有明确的表象，对各种单位间的进率更清楚，对名数改写更加熟悉。5、几何初步认识部分，主要复习平面图形的概念，每一种图形的特征以及图形间的联系和区别。6、比和比例部分，主要复习比和比例的意义和基本性质，化简比和求比值。复习正、反比例的意义，并能正确地判断正、反比例的量，用比例的知识解答比较容易的应用题。比例尺的意义及其应用。7、简单的统计部分，主要复习平均数、统计表和统计图三项内容。复习制作统计表和统计图的方法，并能根据统计图表解答实际问题。教学理念：面向全体学生，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验。因材施教，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。不同的人在数学上得到不同的发展，培养学生合作学习的意识。在指导学生动手实践与自主探索的过程中使学生意识到学习的必要性和有效性。六年级数学备课 主备人：李伟 教学目标：1、使学生比较系统地牢固发掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。2、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。教学重点：重视基础知识的复习，注意知识之间的联系，使得获取的概念、法则和性质系统化。教学难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是应用所学知识解答实际生活中问题的能力。六年级数学备课 主备人：李伟 课时安排：1、整数和小数8课时2、简易方程2课时3、分数和百分数5课时4、量的计量2课时5、几何初步知识6课时6、比和比例4课时7、简单的统计2课时六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：028第一课时 整数、小数的意义备课时间：2008年3月12日教学内容：教材第57-59页整数、小数的意义、数位顺序和读写的方法、“练一练”，练习十一第15题。教学目标：1、使学生进上步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别和联系，加深对整数、小数的理解与认识。2、使学生巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。教学重点：整数、小数的读写。教学难点：各种概念之间的联系和区别。教具准备：整数、小数数位顺序表教学进程：一、揭示课题同学们经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。从今天开始我们将进行总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为今后的学习打下坚实的基础。今天我们首先复习整数、小数的意义和读写方法。（板书课题）二、复习整数、小数的意义1、整理整数的概念我们已经学过的整数里包括哪些数？（板书）谁来说一说，怎样的数是自然数？（板书）你能举几个自然数的例子吗？数物体时什么情况下要用0表示？问：你还看出按顺序排列的自然数里有哪些特点？六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：028小结：自然数是整数，但今后还要学习比0小的整数。2、练习：“练一练”第1、2题3、整理小数的概念问：第1题里3.26和0.4是什么数？让学生说一说“练一练”第3题里小数各表示什么意思。自学教材：什么是小数呢？小数可以怎样分类呢？请同学们阅读第57页上小数的意义和分类这一部分内容。什么样的数是小数？它与整数有什么联系？小数可以分成哪几类？有限小数与无限小数有什么区别？你能举出循环小数的例子吗？它是哪一类小数？你知道无限小数还包括怎样的小数吗？你能举一个认识过的无限不循环小数的例子吗？追问：循环小数是什么小数？（根据学生回答，教师板书相应内容）三、复习数位顺序和读写方法1、复习计数单位和数位概念出示小数2034.518指名学生说一说小数点左边和右边依次每一位上的计数单位。问：计数单位“一”所占的位置是什么数位？计数单位“十”和“十分之一”呢？说明：每个计数单位所占的位置，叫做数位。问：谁再说一说上面这个数里小数点左边和右边依次各是哪些数位？2、整理数位顺序表六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：028请同学们按照数位顺序，填写教材第58页上的数位顺序表，并分清整数部分的数级。问：每相邻两个计数单位间的进率是几？我们学习的整数和小数都是几进制的数？整数部分的数每几位一级，每一级上有哪些数级？小数点开始从左往右有哪些数级？3、复习读写方法整数要怎样读数？怎样写数？小数要怎样读怎样写？指出：读整数时，每四位一级，每级按个级上的数读，并读出级名“万”或“亿”。写整数也是每四位一级，每一级都按个级上的写法写，注意哪一位上一个单位也没有就写0。4、学生练习P58页练一练第4、5题。四、综合练习练习十一第14题。布置作业：练习十一第5题板书设计：整数、小数的意义和读写方法自然数：0、1、2、3整数 （小于0的）有限小数小数 循环小数无限小数无限不循环不数（如）六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：029第二课时 小数性质和数的改写备课时间：2008年3月13日教学内容：教材第5960页小数性质和数的改写、“练一练”，练习十一第610题教学目标：1、使学生进一步认识小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简。2、使学生能比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，或根据要求截取一个数的近似值。教学重点：掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简。教学难点：比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，或根据要求截取一个数的近似值。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题这节课，我们复习小数的性质和数的改写。（板书）通过复习，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小的变化规律，能比较熟练地进行数的改写。二、复习小数的性质1、复习小数的性质小数的性质是什么？谁能举例说明小数的性质？学习小数的性质有什么应用？六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：029“练一练”第1题。让学生先写出各数，然后指名回答，教师板书。做练习十一第7题。为什么20末尾的0不能去掉？0.020里小数点后面的0去掉，会改变小数大小吗？为什么？2、复习小数点移动引起小数大小变化的规律移动小数点的位置，小数大小会发生怎样的变化？（板书）做“练一练”第2题。让学生观察每组数的排列，然后指名口答。追问：如果把一个数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍，怎样移动小数点？做“练一练”第3题。让学生在练习本上依次写出各题得数，然后指名口答结果，老师板书。做练习十一第8题。指名一人板演，其余学生做在课本上。三、复习数的改写1、复习数的改写“练一练”第4题让学生把第、题做在课本上。提问第题的结果，老师板书。问：怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数？为什么要这样改写？提问第题的结果，老师板书。问：怎样写出一个数的近似值？把3.24956保留一位小数、两位小数、三位小数各是多少？应该怎样想？。强调保留三位小数时要写出末尾的0，以表示精确度。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：0292、练习十一第10题让学生做在课本上。学生口答练习结果，注意讲清第题怎样想的。追问：0.5万就是多少？0.6万呢？0.38亿呢？四、课堂小结这节课复习了哪些内容？谁来说说小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律？怎样较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数？怎样写出一个数的近似数？布置作业：练习十一第9题板书设计：小数性质和数的改写小数点右移 一位 两位 三位扩大 10倍 100倍 1000倍小数点左移 一位 两位 三位缩小 10倍 100倍 1000倍六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：030第三课时 数的整除备课时间：2008年3月13日教学内容：教材第6061页数的整除和“练一练”，练习十一第1118题。教学目标：1、使学生进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系和区别，能应用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数，求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方法分解质因数和求出两个数的最大公约数、两个或三个数的最小公倍数。教学重点：会分解质因数和求两个数的最大公约数，求两个或三个数最小公倍数，并能按照方法分解质因数和求出两个数的最大公约数、两个或三个数的最小公倍数。教学难点：进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系和区别，能应用概念进行分析、判断。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题二、复习约数和倍数1、提问：什么是数的整除？如果a能被b整除，必须具备哪些条件？当a能被b整除，也就是b整除a时，还可以怎样说？（板书）六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：0302、“练一练”第1题让学生在课本上画出是整除的式子。指名口答，口答时强调倍数和约数的依存关系，并说明其余三个式子为什么不是整除。3、学生练习从小到大写出9的五个倍数和。写出18所有的约数。问：怎样找出一个数的倍数？一个数的倍数有多少个？一个数的约数个数是有限还是无限的？怎样找一个数的约数比较方便？（一对一对找）谁来说说你是怎样找出18所有的约数的？三、复习质数和合数1、按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以怎样分？（板书）怎样的数是质数？怎样的数是合数？1为什么既不是质数也不是合数？2、口答说出比10小的质数和合数最小的质数和最小的合数各是几？下面的数哪些是质数，哪些是合数？78 51 23 57 91 903、你能把90写成质数相乘的形式吗？（板书）这里每个因数又叫做90的什么数？追问：一个数的质因数一定要是怎样的数？把90用质因数相乘的形式表示出来，叫做什么？4、“练一练”第3题，学生独立做，指名口答。问：为什么有些约数不是30的质因数？四、复习公约数和公倍数六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：0301、学生练习。写出18和24所有的公约数，指出其中最大公约数。从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中的最小公倍数和。问：什么叫做公约数和最大公约数？什么叫做公倍数和最小公倍数？2、“练一练”第4题。让学生求出结果写在练习本上，指名口答。问：9和8公约数只有几？公约数只有1的两个数叫什么数？你能举几组互质数的例子吗？这三组数各是怎样求最大公约数和最小公倍数的？追问：用短除法求最大公约数和最小公倍数有什么相同和不同的地方？五、复习能被2、5、3整除的数的特征。1、在数的整除里，我们还学习了什么知识？能被2、5、3整除的数各有什么特征？2、“练一练”第5题。让学生找一找哪几个数能同时被2、5、3中两个或三个数整除，并说说理由。3、问：上面的题里，能被2整除的都是什么数？不能被2整除的呢？按照能不能被2整除，自然数又可以分为哪几类？追问：怎样的数叫偶数？怎样的数叫奇数？4、口答：说出比10小的奇数和偶数各有哪些？六、课堂小结谁来根据黑板上的内容，说一说复习了哪些知识，相互之间有什么联系？布置作业：练习十一第12、15、16、18题六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：031第四课时 整数、小数四则运算的意义和法则备课时间：2008年3月14日教学内容：教材第6566页整数、小数四则运算及运算法则、四则运算之间的关系、“练一练”，练习十二第15题。教学目标：1、使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确地进行计算。2、使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。教学重点：掌握整数、小数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确地进行计算。教学难点：掌握正确地估算方法，能合理地进行估算。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题二、复习意义和法则1、复习整数四则运算意义通常所说的四则运算是指什么？谁来说说整数四则运算的意义各是怎样的？2、你能根据刚才整理的知识说说整数四则运算之间联系吗？3、做“练一练”第1题减法对于加法、除法对于乘法各是什么运算？4、做“练一练”第2题学生分组分别做第一行加法题和减法题。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：031计算整数加法和小数加法有什么共同特点？计算整数减法和小数减法有什么共同特点？大家把加、减算式比较一下，再想一想：整数、小数的加法、减法计算时有什么相同的地方？学生分组分别做第二行乘法题和除法题。整数乘法和除法是怎样计算的？小数乘法和除法计算和整数有什么相似的地方？有什么不同的地方？5、口算“练一练”第3题。说一说：在计算时有0和1时，有哪些规律？三、复习四则运算关系1、整理四则运算关系让学生完成教材第65页上的填充。问：加、减法算式各部分之间的怎样的关系？乘、除法算式之间呢？2、四则运算的这些关系有哪些应用？指名学生板演“练一练”第4题并说说各是依据什么来验算的。四、综合练习1、口算练习：十二第2题。引导学生讨论，说说每组计算有什么规律。2、练习十二第3题。要求学生一组一组题填符号，然后思考在乘法和除法计算里，你发现结果有什么规律？3、学生做练习十二第4题，并说明想法。五、课堂小结这节课复习了什么内容？你进一步认识了哪些内容？布置作业：练习十二第1、5题六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：032第五课时 整数、小数的运算定律和简便算法备课时间：2008年3月14日教学内容：教材第6667页运算定律、规律，及其后的“练一练”，练习十二第68题。教学目标：使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。教学重点：掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算。教学难点：乘法分配律教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题我们已经复习了整数、小数四则运算的计算法则。今天，我们复习整数、小数四则运算的运算定律。（板书课题）通过复习，要进一步理解和掌握学过的一些运算定律和运算的规律，并能应用这些定律和规律进行简便计算，学会合理、灵活地进行计算的方法。二、复习运算定律及应用1、整理运算定律。出示第66页表格。提问：我们学过哪些运算定律?（板书填表）谁能用数举例并用字母式子来说明加法交换律?（根据口答板书填表）对下面这些运算定律，大家都能这样举例和用字母表示吗?六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：032指名板演，其他学生填在课本上。集体订正。提问：谁来根据字母式子，说说每个运算定律是什么意思?乘法的运算定律与加法运算定律有什么类似的地方?乘法结合律和分配律不同在哪些地方?2、应用运算定律。提问：运算定律有什么应用?指出：应用运算定律，可以根据算式里数的特点，使运算简便。这样，就可以又对又快地算出这些算式的结果。下面就分析一些题里数的特点，用简便算法进行计算。指名四人板演“练一练”第l题，其余学生做在练习本上。集体订正，结合算式让学生说出简便计算的依据和为什么这样算。三、复习运算规律1、学生填写第66页最下面两题。指名口答，老师板书。指名说一说每个等式表示的意思。2、提问：你知道减法和除法计算时，哪些情况可以应用这些规律使计算简便吗?说明：计算连减或连除时，如果两个减数先加或两个除数先乘，可以用口算计算出算式的得数，就可以顺着用这两个规律使计算简便；反过来看，如果把减去两个数的和转化成连减或者除以两个数的积转化成连除来计算，能直接口算的，可以反过来用这两个规律使计算简便。3、“练一练”第2题。指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：先看数的特点，再说依据什么来计算的。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：0324、“练一练”第3题。做加、减法题。从这里的计算，你发现什么时候可以用这样的简便算法?加、减接近整十、整百数的时候用简便算法可以怎样想?做乘法题。让学生思考怎样算简便，指名口答，老师板书，并要求学生说说是怎样想的。四、综合练习1、下面算式里的数有什么特点，怎样算简便。0.84.60.25.4 12.5 2.50.849.65.70.4 6.31.43.71.42599 341103 418297159102 25398 4903522、改错：练习十二第7题。五、课堂小结这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出：我们在算式计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时一般应用简便算法，这样可以算得又对又快布置作业：练习十二第6题。板书设计：整数、小数的运算定律和简便算法交换律 结合律 分配律加法ab=ba (ab)c=a(b+c）乘法ab=ba (ab)c=a(bc) a(b+c)=ab+ac六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：033第六课时 整数、小数四则混合运算备课时间：2008年3月15日教学内容：教材第67页及“练一练”，练习十二第912题。教学目标：使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。教学重点：掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算。教学难点：提高小数计算的正确率。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复习整数、小数的四则混合运算。（板书课题）通过复习，要进一步掌握四则混合运算的运算顺序，在运算的过程中，注意能简便计算的用简便算法。二、复习运算顺序1、提问：在四则运算里，第一级运算和第二级运算是怎样规定的?2、整理运算顺序。请同学们先看课本第67页上关于混合计算的几个问题，再讨论一下问题的答案，然后告诉大家。3、P67“练一练”。让学生说出每道题的运算顺序。做上面四道。指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题，完成在练习本上。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：033集体订正，注意运算顺序，检查计算过程。做第三行两题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。三、综合练习1、做练习十二第9题。第1小题。思考：能先算1.50.5吗?为什么?指出：计算时，不能简便计算的一定要按运算顺序算。后3小题。指名三人扳演，其余学生分组练习，做在练习本上。集体订正。2、做练习十二第10题。让学生估算，并对估计结果进行解释。3、做练习十二第12题。让学生在练习本上依次列出综合算式。指名口答，老师板书，要求说一说怎样想的。让学生说说每一题的运算顺序。四、讲解思考题学生读题。提问：数量之间有怎样的数量关系?根据甲数与乙数的和是345，这道题怎样做比较简便?（列方程）请同学们课后再想一想，试着把这道题做一做。布置作业：练习十二第10题和第11题后三道题。板书设计：整数、小数四则混合运算同级运算 从左往右两级运算 先乘除后加减有括号 先算括号里的六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：034第七课时 整数、小数应用题备课时间：2008年3月15日教学内容：教材第70页和“练一练”，练习十三第l7题。教学目标：1、使学生进一步认识整数、小数应用题及其数量关系，加深理解和掌握分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。2、进一步培养学生初步的思维能力和分析、解答应用题的能力。教学重点：掌握整数、小数应用题及其数量关系，加深理解和分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。教学难点：理解和分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题我们在掌握了整数、小数四则运算之后，可以联系四则运算的意义，通过计算来解答应用题。今天，我们就复习整数、小数应用题。（板书课题）二、复习应用题1、复习简单应用题。说明：我们学习过许多应用题，最基本的是简单应用题，也就是一步计算应用题。出示应用题：六年级有男生23人，女生25人，共多少人?六年级有48人，平均排成4行，每行多少人?六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：034提问：这两题的条件和问题各是什么?都是用几步计算的应用题?一道应用题至少有几个条件和几个问题?第题为什么要用加法算？第题为什么要用除法算？2、组织练习请同学们看练习十三第1题，这些数量之间有什么关系，说出每组数量的关系式。你还能说出一些常见的数量关系吗？3、复习复合应用题。认识复合应用题。谁能将上面的两道应用题合并成一道应用题？（出示合并后的应用题。）提问：这道题要几步计算，是怎样编出来的？说明：像这样用两步或两步以上计算解答的应用题，是复合应用题。它是由简单应用题组合起来的。解答应用题要重视分析数量关系，请大家讨论一下，我们主要学习过哪些分析数量关系的方法，然后告诉大家。说明：解答应用题时用这两种思考方法进行分析，一般就可以找出中间问题，确定先算什么，再算什么最后算什么。谁来说一说，检验应用题有哪几种方法？4、组织练习。“练一练”第1题。第题可以求什么问题?你是怎样想到的？说明：根据条件的联系，可以求一个相关的问题。现在大家看一看第题，按上面的方法，说一说从条件想起要怎样想？说明：解答复合应用题，有时可以从条件想起，找出中间问题，然后解答。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：034提问：这两题有什么联系，有什么不同?在解答时有什么相同和不同的地方？提问：第题可以怎样检验？说明：解题后要注意检验写答案。“练一练”第2题。提问：第题需要补哪个条件？为什么？说明：根据题里的问题，可以想到需要什么条件，把缺少的条件补出来。现在大家看一看第题，相互讨论一下，按照上面的方法，从问题想起要怎样想，然后告诉大家。指名学生说说是怎样想的。指出：解答复合应用题，有时可以从问题想起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。学生在练习本上列出两道题的算式。提问：这两题有什么相同和不同的地方？在补条件和解答第题都是怎样想的？这两题解答时有什么相同和不同的地方？为什么？说明：这两题的问题相同，都可以从问题起想数量关系式，找出需要的条件。由于第题两个条件已知，可以直接算出一共多少公顷；而第题玉米的公顷数没有直接告诉，所以要两步计算，先求玉米的公顷数，再求一共多少公顷。启发归纳。提问：从“练一练”两道题的解答，你认为可以怎样分析应用题？指出：解答应用题的关键就是分析数量关系。分析时，可以从条件想起，也可以从问题想起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么最后算什么。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：034三、综合练习1、做练习十三第3题。学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题你是怎样想的？解答时有什么相同和不同的地方？为什么不同？2、做练习十三第6题。学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：第题是怎样想的，要先求什么？第题与第题有什么相同和不同的地方？解答第题是怎样想的？这两题都是先求哪个数量？为什么方法不一样？说明：这两题所说的是同一件事的数量，但其中一个条件和要求的问题不一样。解答时都可以根据问题来想，找出数量关系式，明确都要先求乙队架设的米数。但由于已知条件不一样，所以求乙队架设米数的方法也不一样。求出了乙队架设米数，就可以根据问题的数量关系求出结果。四、课堂小结解答应用题的步骤和分析数量关系的方法各是怎样的?布置作业：练习十三第2、4、5、7题。板书设计：整数、小数应用题简单应用题 组合 复合应用题从条件想起，看可以求什么问题条件 问题从问题想起，找需要什么条件六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：035第八课时 整数、小数应用题备课时间：2008年3月16日教学内容：教材第72页练习十三第814题。教学目标：1、使学生进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用、题的思考方法，正确地解答应用题。2、使学生能灵活地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。教学重点：进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用题的思考方法，正确解答应用题。教学难点：能灵活地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。教具准备：小黑板教学进程：一、揭示课题1、根据问题说出数量关系式。5小时一共行多少千米?实际每天织布多少米?五、六年级一共栽多少棵?实际比计划多生产多少台?2、揭示课题。这节课，我们继续复习整数、小数应用题。（板书课题）通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。二、指导做练习十三第8题。学生读题。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：035提问：这道题可以怎样想?（学生可以按不同思路想，老师按教材板书：每天要生产的件数=剩下的件数3) 按上面这样的分析方法，接下去可以怎样想，这道题要先求什么再求什么?指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每一步求的什么。让学生说说可以怎样检验。三、综合练习1、练习十三第9题。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每题中每一步各求的什么?提问：这三道题都有什么相同的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么相同点?（板书：先用除法求单一量）提问：有什么不同的地方?为什么?说明：这三道题都要按“8天生产了3200只”来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天生产多少只。由于问题不同，求问题的方法就不相同。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答。2、练习十三第10题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说解题时可以怎样想，同时注意第题的不同分析推理方法。提问：第题有没有解法不同的?提问：这两题条件、问题有什么不同？为什么第题只有一种解法，第题可以有两种解法?第题的两种解法有什么联系?3、做练习十三第14题。六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：035学生审题。指名口答算式，老师板书。提问：求公路全长的数量关系式是什么？说说每一步求的什么？说明：这类题的数量关系是每一部分的总千米数相加，就等于总路程，或者速度和乘时间等于总路程。四、课堂小结解答应用题一般可以用哪些方法来分析数量关系?指出：解答应用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开始想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。布置作业：练习十三第11、12、13题板书设计：整数、小数应用题数量关系式条件 问题六年级数学备课 主备人：李伟 课时编号：0362、简易方程第一课时备课时间：2008年3月16日教学内容：教材第7374页用字母表示数、解简易方程和“练一练”，练习十四第15题。教学目标：1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握，能正确地解简易方程。教学重点：解简易方程的步骤和方法.教学进程：一、谈话揭示课题二、复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示：求路程的数量关系。乘法交换律。长方形的面积计算公式。让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?2、做“练一练”第1题。3、做练习十四第1题。学生口答、选择两道说说是怎样想的。三、复习解简易方程1、复习方程概念。提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?（老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。（板书