四年级语文上册第一单元.doc

集 体 智 慧1、 观 潮教学目标： 1学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。设计理念： 语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。教学时间：3课时教学过程： 第一课时一、吟诵古诗，导入新课： 同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。二、自主读文，探究识字： 1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 3全班齐读生字和新词。 4全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 5朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。五、变换身份，释疑解惑 1同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 2学生结合资料，认真研读，充分交流。 3同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！六、布置作业： 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文。 3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时一、精读课文，深入理解 深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙） 师：同学们，这时你们的心情怎么样？（激动）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜） 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横） 比较句子 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。 （4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（小黑板出示文字资料）： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） （5）拓展：假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生） （6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 （7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远近） 3潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 4那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ （学习第二段，体会：平静、人山人海） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 （二）内化语言，拓展延伸 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。板书设计： 潮来前：风平浪静 人山人海 观潮潮来时：齐头并进 山崩地裂 （远近） 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 2、雅鲁藏布大峡谷 教学目标 1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。 3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）教学重难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程 第一课时 一、激发兴趣、导入： 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 学生交流课前查找的资料。 1（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等） 3师：（出示挂图）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 （板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容 1自由读课文，读准字音。 2检查生字词。 3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲： 读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？ 对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报： 1交流自读疑难： 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟： 1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 生自由发言。 2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。 教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。 学生按自学提纲分组自学，教师指导。 3学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。） 根据学生的汇报老师相应地点拨： 第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？ 第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。 它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？ 指导朗读，强调气势。 第四自然段抓住“自然博物馆”学习。 第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、拓展实践 教师出示雅鲁藏布大峡谷风光图片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。六、 作业布置： 1、掌握生字词 2、熟读课文 3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。 第二课时 导入：上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。 一、尝试运用 1尝试练笔。 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？ 生练笔，师巡视学情。 2班级交流。 师再次出示“雅鲁藏布大峡谷”风光图片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。二、学写提纲三、教师总结（略）板书设计 大拐弯的神奇（传说） 雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄（世界之最） 奇 自然博物馆 最后一块秘境 3、鸟的天堂教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点： 体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学课时：2课时 第一课时一、谈话。 1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识： “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容： 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。板书设计： 18、鸟的天堂 第一次： 大榕树 第二次： 鸟的天堂 第二课时一、 引入： 同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、自由读1213自然段，看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？ 你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平时在生活中有没有这样的情境？ 3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图帮助学生理解。 B、引导理解“不可计数”和“卧”字。 C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？ 1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”有风吹过。） 2）、交流并说明理由。 E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？ 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。 教师读，读得怎样？读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？ 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 互相交流。七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？ 如果你们不想让老师的这节课留下遗憾的话，出示桂林山水一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。 学生设计，组织交流。八、这里为什么会有这么美呢？ 1、学生自由发言。联系环保意识谈。 2、小结课文。 板书设计 树干根 鸟的天堂 第一次大榕树树枝叶 （静态） 第二次群鸟纷飞多 欢 （动态）（人与自然应和谐相处） 4、火烧云教学目标： 1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。 3、学会6个生字；积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。 4、体会排比句在课文中的作用。 5、背诵课文第47节。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。 自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。 谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）二、读课题，自学课文。 1读准生字字音，读通课文。 2按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。三、指名按段读文，并请同学思考问题。 1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论） 从这句话看出火烧云有什么特点？（红） “烧”的意思和作用？ 除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像着了火） 3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。 1自由朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。 （1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色” 注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。） 4）小黑板出示：读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。） 3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 4请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。 1今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。 2朗读全文。六、布置作业 1熟读课文； 2家默词语。 第二课时一、复习导入 上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。 这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。 （一）出示自学题：（分组学习） 1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节； 2小组讨论，找出描写火烧云颜色变化的语句，用直线划出有关词语； 3独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。 （二）大组交流： 1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类： 颜色变化（多）：红彤彤 、金灿灿 半紫半黄、半灰半百合色 葡萄灰、梨黄、茄子紫 颜色变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。 师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？ （突出了颜色变化之多，之快。） 讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？ 3师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马、狗、狮子 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼 5自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）模糊（不见了） 6小组配合朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。 7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。 8小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。9试着背诵4-6节：自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。 1个别朗读。 2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。） 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。 师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是 最后一句也说明了火烧云变化快。 3背诵这段。四、总结并朗读全文。 火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。板书设计： 火烧云 变化（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色颜色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）： 一会儿一会儿一会儿一会儿 变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个） 形状 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着转眼 语文园地一 学习目标 1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ 2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。第一课时口语交际 1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的、寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。 听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、自由准备，稍作调整。4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字