《我看》PPT.pptx

大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的我看。,我 看,穆旦,教学目标,1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。,穆旦(19181977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有赞美诗八首。,“九叶诗派”因九叶集而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民 党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。 这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。,读一读字音,丰润（rn） 红晕（yn） 揉过（ru） 翅翼（y） 忧戚（q） 枉然（wng） 勃发（b） 谐奏（xi） 飘逸（y） 挽（wn） 摇曳（y）,nng( )望 yng( )赞 流pn( ) mn( )游,写一写字形,凝,咏,盼,漫,记一记词义,丰润：本文指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。,第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。 第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第四部分（第五节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。,（一）整体感知 诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？,1、思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？,（二）研读分析,明确：“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。,描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、充满生机的春景图。,2、读第一节，“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？,明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。 “也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。,3.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达),明确：紧承第一节的“向晚”。向晚：临近晚上。 意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。 画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。,4.读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？,明确：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游“去吧，去吧，哦，生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。,5、理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。,明确：诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。,6、结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？,明确：这里的“你”指大自然和充满生机的万物。,7、在第三、四、五节，这里的“你”指谁？,明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。 “大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。,8、读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？,明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。,9、读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？,明确：远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。,10、“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？,愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。,11、品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？,通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。,明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。,12、读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？,我 看,所看 所思,春风春草 飞鸟流云 生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流,合而为一,热爱自然,第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融入自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。,难点探究 1.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？,明确：我看中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合。“哦，让我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在，恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。,2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？,诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。,1、用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。,2. 富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗