一年级数学上册第6单元分类6.1《根据给定的标准进行分类》说课稿冀教版.docx

6.1根据给定的标准进行分类说课 1、 说教材 （一）教材内容 根据给定的标准进行分类是冀教版小学一年级上册第六单元分类的第一课时。 （二）教材的地位与作用 学生在第五章已学过10以内的加法和减法，而第七章则是认识1120各数。在第五章学生对数的认识已经有些倦怠的基础上，为了避免单一连续学数的简单过程，转移并强化学生的学习兴趣。特设计“统计与概率”的学习内容分类。 本单元学生初次接触统计与概率方面的知识，是最基本的统计活动。主要内容包括两个方面：一是根据自己的生活经验，按照给定的标准对熟悉的事物进行分类；二是自己确定一个标准对几何体或图形进行分类。 教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先呈现一幅摆放玩具的情景图，让学生观察并交流玩具是怎么摆放的。通过“把同一类的玩具放在一起了”初步体会什么是分类。然后给出一些生活中的物品（学习用品、食物、衣帽）图，让学生按物品的用途分类。通过学生亲自动手分，体验分类的结果在同一标准下是一样的。教学时，要利用教材内容和学生的生活经验，让学生主动表达自己的想法。使学生了解生活中有许多物品是分类摆放的，初步感受分类的意义和在生活中的应用。 （三）教学目标 本课设定了三个教学目标： 1、 通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。 2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。 3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。 （四）说教法、学法 1、教法：设置情境法；设疑激趣法。 2、学法：小组讨论法；动手操作法；归纳总结法。 二、说学情： 大部分孩子对数学学习有浓厚的兴趣，敢想、敢说、思维比较活跃。学生能够自主解决本节课的新问题。只是由于学生个体的差异性，不会多角度的观察思考问题，需要同学们大家的智慧以及老师的点拨与引导。 三、说教学过程: 依据教材编排特点和学生认知规律，本节课分为五个环节，分别是：口算训练-创设情境-建立模型-解释应用-拓展延伸。 （一）口算训练 在这个环节我设计了二十道口算题分别是： 9-2= 9-6= 2+5= 7+2= 9-0= 8-5= 6+3= 6+4= 8-6= 10-1= 3+4= 9-4= 9-2= 10-3= 5+3= 8-6= 3+3= 10-8= 8+1= 8-2= 生独立完成后，指生汇报答案，其它孩子圈出错题，自己改正。 【设计意图：训练学生的口算能力，提高学生的口算速度。】 (二)创设情境 师生谈话，交流自己玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架，从而引入新课。 【设计意图：借助玩具引入新课，容易激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。】 (三) 建立模型 1、观察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知道玩具架上是按布玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。 2、在充分交流的基础上，教师指出卡片（圆圈表示）是把同一类玩具（呈现集合圈图）放在一起了，然后讨论一下这样摆放物品的好处。 3、呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生观察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。 4、教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。 5、交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的意见是怎样统一的。 6、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。 【设计意图：让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义，培养学生用数学的眼光观察身边的事物，让学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。】 （4） 解释应用 1、练一练第1题，按腿数分一分。（1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再交流分的结果。 （2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。要给学生充分的发表不同想法的机会。 2、练一练第2题，讲清要求后，学生判断并涂色。 3、练一练第3题。先让学生认真观察每一组中的物品，找出不是同一类的，并说出自己判断的理由。 【设计意图：让学生在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中，使学生体验分类时标准的重要性，