素化合物知识在高考中的地位.ppt

对元素化合物知识复习的思考,余二高: 俞建锋 2007年3月22日,一、元素化合物知识在高考中的地位,2、简单统计（直接考查+无机推断）五年来考查元素化合物知识的比例一般为15%20%,1、考查方式,综合考查,3、基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。,4、元素化合物知识这个载体复习不过硬，其它板块内容的复习成效变会大打折扣。,近五年元素化合物考题 （全国卷）,2002年全国理综卷（浙江） 6（6分）以下说法正确的是 A 纳米材料是指一种称为“纳米”的新物质制成的材料 B 绿色食品是指不含任何化学物质的食品 C 生物固氮是指植物通过叶面直接吸收空气中的氮气 D 光导纤维是以二氧化硅为主要原料制成的,25（12分）已知： A、B、C、D四种物质均含元素X，有的还可能含有元素Y、Z。元素Y、X、Z的原子序数依次递增。 X在A、B、C、D中都不呈现它的最高化合价 室温下单质A与某种常见一元强碱溶液反应，可得到B和C。 化合物D受热催化分解，可制得元素Y的单质 （1）元素X是 ，Z是 。 （2）写出中反应的化学方程式： 。 （3）写出中反应的化学方程式： 。,2003年全国理综卷（浙江） 8、（6分）某无色混合气体可能由CH4、NH3、H2、CO、CO2和HCl中的某几种气体组成。在恒温恒压条件下，将此混合气体通过浓H2SO4时，总体积基本不变；通过过量的澄清石灰水，未见变浑浊，但混合气体的总体积减小，把剩余气体导出后，在O2中能够点燃，燃烧产物不能使CuSO4粉末变色。则原混合气体的成份是 A、HCl和CO B、HCl、H2和CO C、CH4和NH3 D、HCl、CO和CO2,32（11分）X、Y、Z是短周期元素的三种常见氧化物。X跟水反应后可生成一种具有还原性的不稳定的二元酸，该酸的化学式是 ；Y和X的组成元素相同，Y的化学式是 ；1mol Z在加热时跟水反应的产物需要用6mol的氢氧化钠才能完全中和，Z的化学式是 ，其中和产物的化学式是 。在一定条件下，Y可以跟非金属单质A反应生成X和Z，其反应的化学方程式是 。,2004年全国理综卷（浙江） 6能与人体血液中血红蛋白结合的一种有毒气体是 （ ） A氯气 B氮气 C一氧化碳 D甲烷,28（14分）有A、B、C、D、E、F、G7瓶不同物质的溶液，它们各是Na2CO3、Na2SO4、KCl、AgNO3、MgCl3、Ca(NO3)2和Ba (OH )2溶液中的一种。为了鉴别，各取少量溶液进行两两混合，实验结果如表所示。表中“”表示生成沉淀或微溶化合物，“”表示观察不到明显变化。试回答下面问题。,（1）A的化学式是 ，G的化学式是 。判 断理由是 。 （2）写出其余几种物质的化学式。B： ， C： ，D： ， E： ，F： 。,2005年全国理综卷（浙江） 26（15分）已知A、B、C、D为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关系如下图所示：,D的化学式（分子式）是 ，E的化学式（分子式）是 。 A和B反应生成C的化学方程式是 。 E和F反应生成D、H和G的化学方程式是 。,2006年全国理综卷（浙江） 10、浓度均为0.1 molL1的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是 （ ） A、BaCl2 NaOH NaHCO3 B、Na2CO3 MgCl2 H2SO4 C、AlCl3 NH3H2O NaOH D、Ba(OH)2 CaCl2 Na2SO4,27、（15分）置换反应的通式可以表示为： 单质(1)化合物(1)化合物(2)单质(2) 请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式： 所涉及的元素的原子序数都小于20； 6种单质分属6个不同的主族。 、 、 。,二、该部分知识的命题分析及07年高考预测,1、常识性的识记性的元素化合物知识不要忽略（涉及环境、能源、材料、生活健康）,2、传统的热点题型仍是考查元素化合物知识的重要题型，预测在07年高考中仍保持稳定。,（1）离子方程式书写判断（06全国第8题） （2）离子共存题 （06四川理综第10题） （3）化学方程式书写 （4）氧化还原反应规律应用（06江苏第3题） （5）小型计算（计算型选择题、大题中某一小题） （06天津理综第29题）,二、该部分知识的命题分析及07年高考预测,3、检验题成为综合考查元素化合物知识和化学实验的最佳题型之一,4、物质推断题每年高考中考查推理能力的保留题型,物质推断题,选择型推断,文字叙述型推断,框图型推断,理综高考中呈现率最高,三、我们备课组复习元素化合物知识的策略,1、第一轮复习（06年12月8日07年1月12日）,（1）分析学生：普遍感到元素化合物知识内容繁杂、零碎、分散、难于记忆,（2）复习目标：培养学生记忆水平，使元素化合物知识变得有序、模块化、构建学生二维知识结构,（3）具体做法：以代表性元素的价态变化为主线，并由此建立知识的树状结构 课堂运用范例与变式教学相结合的模式。 课外学生的自主整理；,【一轮复习课件个别幻灯片摘录】,回忆在复习卤族元素时给大家介绍了整理复习非金属元素及其化合物的基本线索是什么？,单质,Cl2,S,SO2,整理归纳按照卤族元素知识整理的方法，归纳氧族元素的知识体系,Na+检验 S2-的水解 S2-的还原性,酸性氧化物通性 还原性；氧化性漂白性,酸的通性 浓硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）； 催化作用,SO42-的检验,SO32-的水解；SO32-还原性；SO32-的检验,范例1（1）将过量的SO2气体通入BaCl2溶液， 判断现象？,加入哪些物质可以产生含硫元素的沉淀？思考分别运用了SO2的什么性质？判断沉淀的成份,（2）将SO2通入含有酚酞的氨水溶液中，溶液最后褪色，判断溶液褪色可能的原因，设计实验证明。,（3）下列六种溶液与SO2作用能否褪色，若褪色判断其实质原因。 品红溶液 ；KMnO4溶液；溴水； 滴有酚酞的NaOH溶液 ；淀粉碘溶液褪色；紫色石蕊试液,判断电极名称，写出电极反应式和电池总反应,（5）判断右图装置中当开关闭合后电流表能否偏转？,思考1：复习重要的金属元素及其化合物的知识的线索是什么？,Na,Mg,Al,Fe,Na2O Na2O2,MgO,Al2O3,FeO Fe2O3,NaOH,Mg(OH)2,Al(OH)3,Fe(OH)2 Fe(OH)3,镁盐(MgCl2),铝盐（AlCl3） 偏铝酸盐（NaAlO2）,亚盐盐（FeCl2） 铁盐（FeCl3）,钠盐(NaCl、Na2CO3 NaHCO3等）,2、第二轮复习思考与复习设想,（1）分析学生：书写与表达技能不够规范，知识运用、有序检索及各块间渗透能力不足,（2）复习目标：通过各块内容的有目的的渗透与联系，构建学生知识的三维结构，从而让学生建立：价态观、微粒观、平衡观,（3）具体做法： 选好二轮元素化合物知识复习的几个热点，并由此发散，收敛,重点对无机推断进行突破，提高应试能力,加强书写规范与表达训练,例如：确定以“水”为专题进行复习,再如：“海水的综合利用”问题,（氯碱工业）,（工业上冶炼镁）,例如：以无机推断题为专题的复习,（1）第一层面：无机推断中常见“题眼”,使学生知道