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文档简介

农村留守儿童调研报告近年来，随着城市化进程的不断加快，农村的剩余劳动力开始向城市转移，其中一部分群体赴韩务工，一部分涌入经济发达城市，而他们的子女大多留给了祖父母、兄弟姐妹和亲戚照顾，从而形成了一支特殊的“留守儿童”队伍。大部分“留守儿童”缺少家庭正常的爱护、教育和关怀，有的从小就染上了诸多不良社会习气，留守儿童已成为一个普遍的社会现象，而其教教育问题更是引起了人们的的关注。一、我市留守儿儿童基本情况目前，我市市有中小学校共计28所，农村中小学 14所；其其中汉校有6所、朝校有44所、民族联校有4所。从从留守儿童分布情况看，汉汉族学校留守儿童占全校学学生总数的8.6%688%之间；朝鲜族学校留守守儿童占全校学生总数的772%90%之间；民族族联校留守儿童基本是朝鲜鲜族学生。从图表中我们不不难看出，我市农村留守儿儿童比例比较高，有的学校校留守儿童比例接近极化，尤其是朝鲜族学校留守儿儿童所占比更为突出，民族族联校和汉校的留守儿童也也多是朝鲜族学生。二、 存在的问题（一）学学习教育不系统。外出务工工父母常年在外，一周或一一个月才能与孩子通过电话话、网络等渠道联系一次，有的甚至好几年不回家。这种父爱、母爱的严重缺缺位，不利于引导、教育和和监督子女形成良好的学习习和生活习惯，更不利于培培养孩子的学习能力。部分分监护家庭只注重孩子的物物质生活，而忽视孩子的学学习，尤其是忽视了对孩子子人格的培养。（二）人人格发展不健全。由于爷爷爷、奶奶等隔代监护者，对对孩子溺爱、放纵，留守儿儿童的生活几乎处于无限制制状态，缺乏正常、积极的的教育和引导。而且由于他他们长期与父母分离，无法法与父母进行沟通和感情培培养，长此以往，大多数留留守儿童会变得感情冷漠，容易形成内向、自卑、孤孤僻等性格特征。可以说，父母外出打工的时间越长长，留守儿童的性格变化就就越大；儿童年龄越小，变变化就会越快。亲情缺失直直接影响到了留守儿童的人人格形成以及沟通能力和表表达能力的发展。（三）人际交往不和谐。一是由由于外出父母回家频率很低低，与孩子联系较少，导致致亲子关系相对而言比较淡淡薄，留守儿童与父母之间间正常交流关系慢慢淡化，使留守儿童难以形成良好好的交往能力。二是学校作作为留守儿童社会化过程中中最关键的社会化主体，老老师对孩子的成长起着至关关重要的引导作用。然而从从实际情况来看，部分学校校老师并没有对留守儿童给给予较其他儿童更多的呵护护，师生关系不密切。三是是在与同龄伙伴的交往中，留守儿童可以摆脱家庭和和学校的约束。留守儿童与与同伴，虽然能够相互倾诉诉或简单劝解，但由于他们们社会交往阅历浅，交往能能力差，不能够完全相互指指正各自的问题。（四）社会救助不完善。随着留留守儿童受重视程度的不断断提高，社会上针对农村留留守儿童的社会救助越来越越多。留守儿童社会救助力力度不够主要表现在两个方方面。一方面是得到社会救救助的留守儿童家庭比例小小，另一方面是在接受救助助的留守儿童中，接受一次次性救助
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