物理力学综合题的难点突破.ppt

力学综合题的难点突破,宋庄中学 李晓耕 2012-2,“力综”是初中物理的难点，培养学生解力综的能力不是一蹴而就的，需要根据知识内在的关系，和学生的认知特点循序渐进 基本原则就是以受力分析为主线将难点分散贯穿力学复习的始终。,一、相互作用力 二、牛顿第一定律(力和运动的关系） 三、同一直线上力的合成 四、平衡力和平衡态的关系,首先要使学生融会贯通力和运动的四个核心问题,一、相互作用力 1、相互作用的两个力有什么样的关系？ 大小相等 方向相反 作用在同一直线上 分别作用在两个物体上 同时产生同时消失 2、受力物体同时也是 。,画出相互作用力,并指出施力物体和受力物体,F=15N,学会识别相互作用力，并掌握他们的等量关系和“异物反向”关系,F=F,F,F,二、牛顿第一定律：,牛顿第一定律揭示了力和运动的关系。 思考：力对于运动有什么样的作用呢？ 力不是 物体运动的原因，而是 物体运动的原因。如果物体不受力,它的运动状态将 。,不受力,平衡态,受外力,运动状态改变即速度或方向改变,非平衡态,维持,改变,不改变,三、同一直线上力的合成,用一个等效力，替代多个力,F1=3N F2=2N F=5N,F=F1+F2,F1=3N F2=2N F=1N,F=F1-F2,1、方向相同的两个力合成,合力的大小是 N，方向向 。,30,右,2、方向相反的两个力合成,合力的大小是 N，方向向 。,2,右,掌握力的合成可以将多个力化简为一个力使复杂问题简化。,大小相等 方向相反 作用在同一直线上 作用在同一个物体上,四、平衡和平衡态的关系,平衡力,平衡态,合力为 ，相互抵消，等效于不受力,牛顿第一定律,零,相互平衡的力有什么样的关系？,练习1、下图中，哪一种情况下，物体能保持原来的运动状态 （ ）,C,大小相等,方向相反,作用在同一直线上,分别作用在两个物体上,不能合成，同时产生同时消失,大小相等,方向相反,作用在同一直线上,作用在同一物体上,合力为零,平衡力和相互作用力有什么相同点和本质区别？,思考,图中物体静止重力是多少？ 为什么这个示数等于重力呢？,F示=F （相互作用力） 又 G=F（平衡力） F示=G （等量代换）,你现在知道为什么使用测力计时要匀速拉动或静止了吗？,思考,使物体处于平衡态,N和G相等吗？为什么呢？,某同学重600N，站在水平地面上对水平地面的压力是多少N？,思考,以上四个核心问题是解力综的四把钥匙 理解相互所用力能帮助学生明确力与力之间的关系，由已知导出未知。 理解力的合成可以帮助学生化简力 理解牛一律使学生明确平衡力和平衡态之间的关系 理解平衡力和平衡态之间的 关系可以帮助学生建立平衡方程。,根据平衡态识别平衡力并学会建立平衡方程,物体做匀速直线运动,物体静止在桌面上,以物体A作为研究对象,A,A,A,1、二力平衡,F=15N,A,f=F,T=G,F=G,F浮=G,A漂浮,练习2、以A为研究对象的多力平衡建立平衡方程（以下物体均静止）。,A,B,A,F=GA+GB,T=GA+GB,G=N+F,G=F浮+F,将同方向的力合成,小明体重660N，用120N的拉力F向下拉绳端，此时他对地面的压力是 N,F =F=120N（相互作用力） G人=T+F （平衡方程） T=G人-F=660N-120 N =540N N=T=540N （相互作用力）,练习3利用平衡方程解题,以小明为研究对象,要学会分别对各种机械做出正确的受力分析,图6,F,G,G动,G,G动,将滑轮和物体看成一体做受力分析，列平衡方程,1、请对动滑轮做受力分析,并写出平衡方程（滑轮静止或匀速上升）,F,2F =G动,+G物,F浮,+F浮,F支,+F支,受力分析,平衡方程,以动滑轮为研究对象做受力分析,图1,例如：图1中 A物体的重力是20N，在动滑轮上施加竖直向上的力F，使物体A匀速竖直向上运动，如果不计动滑轮的重力和滑轮与轴之间的摩擦，力F的大小是多少牛？若动滑轮的重力为8N，则力F的大小又应该是多少牛？物体上升2m，拉力F运动多少m？,F=40N,F=48N,S=1m,例：如题，图2中弹簧测力计示数为20N，滑轮重4N，B物体重11N，该装置静止，则B物体对地面的压力是 N。,A,B,O,G OA=F OB,画受力分析图，列平衡方程,2、对杠杆进行受力分析并建立平衡方程,3、要学会将复杂的机械结构分解 （隔离物体）做受力分析,图22,F=G人-T,F OA=F BOB,(G-T) OA=F BOB,以人为研究对象，人静止,以杠杆为研究对象，杠杆平衡,以滑轮和物体为研究对象，滑轮物体匀速上升,F=F,将整个装置分成三部分分别做受力