(0902上课用)2012复习专题课件植物生命活动的调节.ppt

植物生命活动的调节,返回目录,主干线索,1.植物生命活动的调节,要点、疑点、难点,1 生长素的发现,是指植物受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。,植物的向性运动,生长素的发现,1880年：达尔文研究光照对金丝虉草胚芽鞘生长的影响，推想：尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面部分会产生某种影响。,1928年：荷兰科学家温特，利用琼脂作胚芽鞘尖端产生物质的载体做实验成功证明：尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，促进下面生长。,1934年：荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它是吲哚乙酸。由于其有促进植物生长的功能，取名为生长素。,植物激素,在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物，统称为植物激素。,要点、疑点、难点,生长素的生理作用,2 生长素的生理作用,既能促进植物生长（一个效果两个对应点），也能抑制生长； 既能促进发芽也能抑制发芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果。,促进植株生物,促进扦插的枝条生根,促进果实的发育,生长素作用的两重性,生长素的运输,极性运输：即只能由形态学的上端向形态学的下端运输（消耗ATP）,要点、疑点、难点,3 生长素在农业生产中的应用,第一：促进扦插的枝条生根；第二：促进果实发育（培育无籽果实）；第三：防止落花落果。第四：高浓度抑制生长（除草剂）,生长素知识运用,生长素在农业生产中的运用,地心引力影响生长素分布差异；不同器官对生长素的敏感性不一样,单侧光引起生长素分布不均匀，向光侧少，背光侧多，背光侧比向光侧生长快。,顶芽产生的生长素向下运输在侧芽积累，使侧芽生长素浓度过高，抑制侧芽生长。,不传粉，未受精；人工涂以生长素，生长素促进子房发育果实。,向地性,向光性,顶端优势,无籽果实,其他植物激素,赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯,上述应用都应使用一定浓度的生长素类似物。,返回目录,主干线索,（2）几类植物激素的生理功能 植物的生长发育，受到多种激素相互作用来调控。如赤霉素、细胞分裂素（分布在正在分裂的部位），促进细胞分裂和组织分化；脱落酸和乙烯（分布在成熟的组织中），促进果实成熟。,返回目录,主干线索,赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的生理功能见表：,课前热身,1植物生命活动的调节方式是 。 2生长素是由胚芽鞘的尖端产生的，产生后运输到 ，促进这个部位的细胞生长。 3植物激素包括五大类，它们是 。其基本作用大致 分为，一方面 ，另一方面 。 4果树修剪时，常剪去枝条的顶芽，以破坏 ，促进 萌发和生长。,课前热身,1 激素调节； 2 胚芽鞘尖端的下部； 3. 生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯；促进细胞分裂、 生长、组织分化；促进果实的成熟； 4.顶端优势；侧芽；,课前热身,5下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂小块(黑色方框)做的一组实验：,(1)过一段时间后测定原先不含生长素的琼脂小块(方框表示)中是否有生长素，其实验结果可能是： A琼脂块中含生长素；B琼脂块中含生长素； C琼脂块中含生长素；D琼脂块中不含有生长素。 (2)该实验表明：？,课前热身,6下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右向左照射。,说明：(A)移去胚芽鞘尖端 (B)尖端用锡箔纸盖住 (C)完整的胚芽鞘 (D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边 (E)把云母片插入背光的一边 (F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开,(1)实验(A)的结果是不生长、不弯曲； (2)实验(B)的结果是直立生长； (3)实验(C)的结果是弯向光源生长； (4)实验(D)的结果是弯向光源生长； (5)实验(E)的结果是向光源相对一侧弯曲生长； (6)实验(F)的结果是弯向光源生长。,能力、思维、方法,【例1】 将燕麦胚芽鞘置于甲、乙两块琼脂上，并用云母(具不透水性)插入 燕麦胚芽鞘的尖端部分，如图所示。从右侧照光，培养一段时间后，扩散到琼脂上的生长素浓度应为( ) A 甲乙 B 甲乙 C 甲=乙 D 不能进行对比,【解析】 阳光可以改变生长素的分布，向光的一侧生长素分布少，背光一 侧生长素分布多。由于胚芽鞘的中间用云母隔开，生长素就不能由向光一侧移向背光一侧，所以生长素的分布是均匀的。又因生长素的运输方向是由尖端向下运输，所以甲、乙琼脂块上的生长素浓度相等。,能力、思维、方法,【例2】 下图中曲线表示茎伸长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓 度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它的生长状况的曲线是( ) A B C D,【解析】 植物体不同的组织器官，适宜正常生长发育所需的生长素浓度不 同。相同浓度的生长素作用不同器官引起的反应不同，说明不同器官对生长素的敏感性不同，敏感性越强，其正常生长发育要求的生长素浓度越低，如下图，由图可知芽的敏感性高于茎，二者的最适浓度：芽茎，因此在还没发生作用的较低浓度内，能够促进芽的生长，故代表芽的生长状况是。,能力、思维、方法,【例3】 有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输 ，主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输(如胚芽鞘中生长素只能从上端向下端运输)。” 一、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。 二、方法步骤与结果。 (一)制备琼脂块,(二)取一段胚芽鞘中间部分，上面放含有IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。 (三)取步骤(二)下面的琼脂块(a)的一部分放在去掉尖的胚芽鞘一侧。,能力、思维、方法,三、结论：以上实验说明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输。” 我们认为，仅用实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密地论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。,能力、思维、方法,【解析】 本题考查了关于生长素在植物体内的运输这一知识点，应该是极 性运输和主动运输，更注重考查学生的实验设计思想和实验设计能力，该实验的不严密之处在于没有对照实验，只是验证了生长素在植物体中从形态学上端向下端的运输，但是对于倒过来运输在植物体中是否能够进行没有涉及，仅通过该实验说明不了倒过来不能运输。因此，应该补充的实验方法和步骤应该是在以上实验的基础上加上一个对比，将胚芽鞘的位置颠倒再做一次实验。,【答案】 补充方法、步骤与结果(一)：另取一段胚芽鞘中间的部分倒放。 上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。 补充方法、步骤与结果(二)：取补充步骤(一)下面的琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧,能力、思维、方法,【例4】 下图为几组胚芽鞘向光性实验的示意图。试分析各组实验的结论( )，将编号填在适当的括号中。,图注：1不透光罩；2切去尖端；3不透水云母片；*“4不透光锡纸小帽；5不透光锡纸筒； *“6琼脂块；7胚芽鞘尖端处理过的琼脂块,胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故 胚芽鞘是合成生长素最旺盛的部位 胚芽鞘的生长具有向光性 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端 生长素的化学本质是吲哚乙酸 胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长 胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质,能力、思维、方法,胚芽鞘的向光生长是具有尖端的缘故 胚芽鞘是合成生长素最旺盛的部位 胚芽鞘的生长具有向光性 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端 生长素的化学本质是吲哚乙酸 胚芽鞘尖端产生了某种物质，并向下运输，促进下部的生长 胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质,【答案】 A B C D E,延伸、拓展,【例5】 下图表示黄瓜的雌蕊柱头授粉与否对子房生长影响的曲线，请分析 回答： (1)曲线a表示 。 (2)曲线b表示 。 (3)曲线a、b发生差异的生理原因是 。 (4)从以上分析，得出的结论是 。,【答案】 (1)雌蕊柱头未受粉，子房不发育而萎缩 (2)雌蕊柱头已受粉，子房发育正常 (3)传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中产生大量生长素促进子房发育成果实 (4)子房发育成果实必须要有生长素；自然情况下，生长素来自发育中的种子,【解析】 依图可知，b曲线代表植物子房开花后不断膨大，正常发育。而a曲线代表植物子房开花后不断萎缩，直至脱落。由此说明子房的膨大与其中发育的种子有关。发育的种子可产生生长素，促进子房发育为果实。因此曲线b表示雌蕊已授粉，曲线a则表示没有授粉。,延伸、拓展,延伸、拓展,【例6】 要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂在该花的子房上，处理该花的条件和时期是( ) A花蕾期，不去雄蕊 B花蕾期，去雄蕊 C开花后，不去雄蕊 D开花后，去掉雄蕊,【解析】 本题主要考查种子的结构及其形成，生长素的作用及其应用方法 和技术。涉及到花的构造、受精作用。命题意图是通过对无籽番茄果实的培育过程及方法进行综合分析，属运用知识能力的层次。先要理解用一定浓度的生长素处理子房，子房在生长素作用下会正常发育膨大，进而发育成果实，然后思考果实中是否含有种子，取决于是否授粉、受精。可见要得到无籽番茄，止番茄授粉、受精是关键。在用生长素处理时从题意看，开花后，则明显暗示已完成受精用，当然就不可能无花粉，所以(C)、(D)可排除。花蕾期，若不去雄蕊，则可能在开花期由于自花传粉、受精而产生种子，仍然得不到无籽果实。故要获取无籽番茄果实，运用一浓度的生长素处理，应选择在花蕾期，且去掉雄蕊。,延伸、拓展,延伸、拓展,【例7】（2007广东）在早春低温时为