高中语文人教普通版第三册第六单元之《病梅馆记》.ppt

梅花历来是文人雅士所描写、吟咏的对象，同学们能背出几首描写梅花的诗词来？,陆游,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,卜算子 咏梅,卜算子 咏梅,毛泽东,风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,你还能想到哪些咏梅的诗句-,墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 王安石梅花,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡雪梅 ,疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 林逋山 园小梅 ,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,隆冬到来时，百花迹已绝，红梅不屈服，树树立风雪 陈毅冬夜杂咏红梅,在传统的文学作品中， 一般拿梅喻人，梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息，坚贞、高洁的品行。,病梅馆记,龚自珍,学习重点：,了解作者观点 学习文章写法 积累文言词语,拓展阅读,江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！,予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。,呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！,病梅馆记,龚自珍,朗诵课文,龙蟠 欹 诏 斫 孤癖 鬻梅 遏 诟 厉 贮,pn,q,zhu,p,y,gu,zh,孤僻 p 孤癖 p,zho,检查自学情况,返回 主页,病： 以夭梅病梅为业以求钱也,而江浙之梅皆病,辟病梅之馆以贮之,(使病),(生病，有病态),(病态的),一词多义,1、未可明诏大号以绳天下之梅也 2、使天下之民斫直，删密，锄正 3、必复之全之 4、穷予生之光阴以疗梅也,词类活用,名作动，约束。,形作名，直枝，密枝，正枝。,使动用法，使复，使保全。,形作动，用尽，竭尽，全部用出。,1、江宁之龙蟠,重点虚词“之” ：,（结构助词，“的”）,2、梅之欹之疏之曲,（结构助词，“的”）,3、文人画士之祸之烈至此哉,（前“之”，结构助词，“的”； 后“之”，取消句子独立性）,重点虚词“以”：,1、未可明诏大号以绳天下之梅也 2、以夭梅病梅为业以求钱也 3、又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 4、有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者,（介词，凭借）,（前“以”介词，把；后“以”连词，用来）,（介词，把）,（连词，用来）,难句解析,江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！,予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。,呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！,却不便公开宣告、大声号召，来约束天下的梅；又不可以使天下的人，砍掉笔直的，删掉繁密的，锄掉端正的，把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱。,梅的（枝干的）横斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢地追求金钱的人能凭他们的智慧能力办得到的。,放开它们，使它们顺着（天性生长），毁掉那些盆子，（把梅）全都种到地里，解掉它们棕绳的束缚；以五年为期限，一定要恢复它们（的生机），保全它们（自然的形态）。,我本来不是文人画士，甘愿受到（他们的）辱骂，设立一个病梅馆来贮存它们。,病梅馆记,龚自珍,返回 主页,产生病梅的根源,作者疗梅的行动,作者疗梅的苦心,文章思路:,元王冕墨梅,思 考:,作者在文章中句句不离梅，是否只是在反映梅的状况和作者对病梅的态度？,返回 主页,八股文,文字狱,知人论世,清朝统治者思想统治手法有二：,龚自珍，字璱人，号定庵，浙江仁和人。清末杰出的思想家、文学家，近代资产阶级改良主义的先驱者之一，提倡个性解放。,有人因为写了这类诗句，被治以“含沙射影，攻击朝廷” 罪而处死： 清风不识字，何故乱翻书？ 清风虽细难吹我，明月何尝不照人？,明清的科举八股取士,八股文是明清科举考试制度所规定的文体。每篇由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成。每部分的写法都有规定。题目主要摘自四书、五经，所论内容也要根据宋朱熹的四书集注等书，不许作者自由发挥。,清代大兴文字狱,依赖,哑，不能说话,恢复人才的个性与生机,返回 主页,思考讨论一,残害梅的“凶手”是谁,谁是罪魁祸首,固也，此文人画土心知其意,文人 画士,主观上：孤癖之隐 不便明示,客观上： 难使天下之民病梅,未可明诏大号以绳天下之梅也； 又不可以使天下之民斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。,返回 主页,梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。,鬻梅者,斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直， 遏其生气，以求重价。,返回 主页,有 （的人）,品梅标准实际上指什么？链接 病梅是指什么人？具有什么特点？ 文人画士是指什么人？ 以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者的人，是什么人？,思考讨论 二,本文文体： 的散文。,托物言志,品梅标准：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”,品梅标准：,病梅：,病梅特点,曲 欹 疏,屈曲、奸佞、无能的奴才、歪才、庸才。,文人 画士,他们被什么人所欣赏？,封建 统治者,以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者的人，是什么人？,统治者的帮凶,返回 主页,评价人才的标准,照此标准而培养出来的所谓人才,斫：对正直人才的粗暴摧残 删：大批人才遭到压抑迫害 夭：新生力量被扼杀 锄：大量正直忠贞之士遭清洗 遏：压抑人才蓬勃的朝气 养：豢养奸佞小人,他们是如何戕害人才的？,购 疗 纵 顺 毁 解 复 全,作者疗梅的行动和决心,结尾一段，作者为何叹息？ 从作者的叹息中，你还读到什么？,呜呼！安得使予多 暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之 病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！,无“暇日”，少“闲田”,势单力薄，无力扭转大局,为何 叹息？,怎么办？放弃？,穷予生之光阴以 疗梅也哉！,坚持斗争的精神,读到 了什么？,也是向全社会发出的呼吁,返回 主页,小结,本文表面写梅，实际上处处写人，借梅议政，针砭时弊，表达自己的政治理想（追求个性解放）。 是托物言志的散文,文体特征：多用象征手法，言在此而意在彼,返回 主页,为什么要采用这种写法？,表层意 言外意（比喻义）,梅,具体体会作者运用的托物言志的手法,人才,遭摧残、压抑的人才,封建统治者,选拔人才标准（奴才、庸才、歪才）,摧残梅的手段（绳、夭、病、斫、删、锄、养、遏）,束缚人才思想、 屠杀正直之 士、 豢养奸邪小人、 扼杀新生力量,摧残梅